發(fā)布時(shí)間：2022-01-20 18:00

　　數(shù)字化的生存環(huán)境使得信息素養(yǎng)成為每個(gè)公民必備的重要生存能力。作為未來(lái)的教師，高師學(xué)生的信息素養(yǎng)水平將影響到中小學(xué)教育的整體發(fā)展水平，關(guān)系到我國(guó)未來(lái)人才的發(fā)展?fàn)顩r。因此，高師學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)尤其重要。 信息素養(yǎng)內(nèi)涵的演變揭示出它是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的、多元化的、多層次的綜合性概念。教育和信息技術(shù)教育的實(shí)踐進(jìn)一步要求個(gè)體信息素養(yǎng)的提升。而作為培養(yǎng)專業(yè)化教師隊(duì)伍的高師院校，注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)是適應(yīng)了當(dāng)前教育信息化、高師課程改革、中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展和自身職業(yè)素養(yǎng)的要求，具有特殊的現(xiàn)實(shí)意義。 高師院校的特性決定了學(xué)生信息素養(yǎng)內(nèi)涵的特殊要求�；诖�，本課題采用分層隨機(jī)抽樣的方法調(diào)查了江蘇省的三所高師院校學(xué)生的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀。通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的整理，并結(jié)合對(duì)部分教師的訪談發(fā)現(xiàn)，高師學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀不如人意。其原因主要是學(xué)校管理層和教師的教育教學(xué)觀念守舊，學(xué)校課程設(shè)置存在一定的弊端，培養(yǎng)中實(shí)踐性環(huán)節(jié)的缺乏和對(duì)學(xué)生網(wǎng)上行為引導(dǎo)不足。據(jù)此，本課題的研究力圖抓住素質(zhì)教育這個(gè)契機(jī)，通過(guò)轉(zhuǎn)變各參與要素的教育教學(xué)理念，重視培養(yǎng)中的實(shí)踐性環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生網(wǎng)上行為引導(dǎo)和構(gòu)建信息素養(yǎng)培養(yǎng)的課程體系和評(píng)價(jià)體系... 

【文章來(lái)源】：南京師范大學(xué)江蘇省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：51 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
前言
第一章 當(dāng)代信息素養(yǎng)的特征
    1.1 信息素養(yǎng)內(nèi)涵的演變發(fā)展
    1.2 信息素養(yǎng)的時(shí)代特征
第二章 高師院校培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的重要性分析
    2.1 教育信息化對(duì)師范教育提出的新要求
    2.2 當(dāng)前高師院校課程與教學(xué)改革的需要
    2.3 中小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展要求高素質(zhì)的師資隊(duì)伍
    2.4 信息素養(yǎng)成為師范生職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分
第三章 高師學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀與分析
    3.1 高師學(xué)生信息素養(yǎng)的特性
    3.2 高師學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀
    3.3 高師學(xué)生信息素養(yǎng)缺失的原因分析
第四章 信息素養(yǎng)培養(yǎng)的理論與實(shí)踐之策略
    4.1 在素質(zhì)教育中培養(yǎng)信息素養(yǎng)
    4.2 構(gòu)建信息素養(yǎng)培養(yǎng)的課程體系
    4.3 加強(qiáng)信息素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)踐性
    4.4 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生網(wǎng)上行為的引導(dǎo)
    4.5 建立信息素養(yǎng)培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系
第五章 總結(jié)和展望
附錄
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]教師的信息化專業(yè)發(fā)展:現(xiàn)狀與問(wèn)題[J]. 顧小清,祝智庭,龐艷霞.  電化教育研究. 2004(01)
[3]信息素養(yǎng)教育:高校走了多遠(yuǎn)?[J]. 原娟娟,張?jiān)鰳s.  電化教育研究. 2003(10)
[4]檔案袋評(píng)定的電子化構(gòu)架及開(kāi)發(fā)策略[J]. 雷彥興,劉桂雪.  電化教育研究. 2003(10)
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本文編號(hào)：3599273