發(fā)布時(shí)間：2017-05-12 08:21

  本文關(guān)鍵詞：在線教育背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效性研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。雖然我國高校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚,但其發(fā)展越來越快,尤其是在當(dāng)前受到黨和國家、教育主管部門及高等院校的高度重視。提高自主創(chuàng)新能力,構(gòu)建創(chuàng)新型國家,實(shí)現(xiàn)民族的偉大復(fù)興是當(dāng)前以及今后國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心。大學(xué)生是最具創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)潛能的群體之一,是建設(shè)創(chuàng)新型國家、構(gòu)建創(chuàng)新型社會(huì)的生力軍。加強(qiáng)高校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已得到當(dāng)今世界高等教育的普遍認(rèn)同,是各高校服務(wù)于建設(shè)創(chuàng)新型國家重大戰(zhàn)略的舉措,也是深化高等教育教學(xué)改革,培養(yǎng)符合社會(huì)需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的重要途徑。本論文通過文獻(xiàn)研究、問卷調(diào)研、訪談等方法,考察分析了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀,在肯定取得成績的同時(shí),著重分析存在的主要問題:一是教育理念和定位不科學(xué),主要是沒有正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,忽視對(duì)整體學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。二是師資力量缺乏,主要是受到系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專職教師較少,能進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)的教師較少。三是課程體系、實(shí)踐教學(xué)體系不健全,主要是國內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步晚,全國沒有統(tǒng)一的教材缺乏實(shí)踐類課程,缺乏穩(wěn)定的實(shí)踐基地和平臺(tái)。在總結(jié)中外學(xué)者的學(xué)術(shù)理論,借鑒在線教育理論和有效教學(xué)理論基礎(chǔ)之上,提出了教育理念的創(chuàng)新、教育載體的創(chuàng)新、教育內(nèi)容的創(chuàng)新的新視角。本文充分發(fā)揮在線教育時(shí)空限制少、自主學(xué)習(xí)性強(qiáng)、資源蘊(yùn)含量大、輻射面積廣等特點(diǎn)和優(yōu)勢,從構(gòu)建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程在線教學(xué)平臺(tái)、構(gòu)建虛擬課堂實(shí)施在線教學(xué)等方面提出增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效性的舉措。本研究以大學(xué)生的就業(yè)需求為導(dǎo)向,力求解決大學(xué)生在新形勢下就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題,把大學(xué)生就業(yè)工作與新的載體下有效開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育緊密契合的教育新領(lǐng)域。目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究較多,但是完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論體系尚未建立,諸多學(xué)者大多集中于研究和探討創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要作用、存在問題、方法途徑多樣化以及載體和環(huán)境建設(shè)等方面,對(duì)新的載體中的有效性研究的文章較少。本文把在線教育背景作為研究視域,努力探求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效性的涵義,挖掘其功能價(jià)值,并對(duì)當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究中存在的問題及原因進(jìn)行剖析,努力從存在的問題中闡發(fā)在線教育背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效性研究的對(duì)策和措施,以期能夠豐富大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論,進(jìn)一步完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)思想政治教育理論體系。同時(shí),通過深入研究在線教育背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效性的功能價(jià)值,分析當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究所存在的問題及原因,提出合理的建議和措施,以期能夠?yàn)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐提供有效指導(dǎo)。首先,為教育主管部門制定相關(guān)決策提供參考和借鑒。其次,推動(dòng)高校開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,增強(qiáng)其有效性。最后,研究形成理論成果,在應(yīng)用過程中,可以增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),提升大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì),提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力,從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自身的全面發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 在線教育 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 有效性
【學(xué)位授予單位】：重慶交通大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G647.38;G434
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-11
• 引言11-12
• 第一章 導(dǎo)論12-26
• 1.1 研究價(jià)值12-14
• 1.1.1 研究的背景12-13
• 1.1.2 研究的意義13-14
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展動(dòng)態(tài)14-22
• 1.2.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展動(dòng)態(tài)14-18
• 1.2.2 在線教育國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展動(dòng)態(tài)18-19
• 1.2.3 有效教學(xué)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展動(dòng)態(tài)19-22
• 1.3 研究方法22-23
• 1.3.1 文獻(xiàn)研究法22-23
• 1.3.2 調(diào)查研究法23
• 1.4 研究的重難點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)23-26
• 1.4.1 研究的重難點(diǎn)23-24
• 1.4.2 研究的創(chuàng)新點(diǎn)24-26
• 第二章 在線教育背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效性研究理論依據(jù)26-38
• 2.1 大學(xué)生就業(yè)思想政治教育概述26-30
• 2.1.1 大學(xué)生思想政治教育與大學(xué)生就業(yè)思想政治教育27-28
• 2.1.2 大學(xué)生就業(yè)思想政治教育的主要內(nèi)容28-29
• 2.1.3 大學(xué)生就業(yè)思想政治教育的主要目的29-30
• 2.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論概述30-33
• 2.2.1 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的涵義30-31
• 2.2.2 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要內(nèi)容31-32
• 2.2.3 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要目的32-33
• 2.3 在線教育理論概述33-35
• 2.3.1 在線教育的涵義33-34
• 2.3.2 在線教育的主要內(nèi)容34-35
• 2.3.3 在線教育的主要目的35
• 2.4 有效教學(xué)理論概述35-38
• 2.4.1 有效教學(xué)的涵義36
• 2.4.2 有效教學(xué)的主要內(nèi)容36-37
• 2.4.3 有效教學(xué)的主要目的37-38
• 第三章 在線教育背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效性研究現(xiàn)狀考察38-47
• 3.1 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀調(diào)查38-41
• 3.1.1 調(diào)查目的與對(duì)象38-39
• 3.1.2 調(diào)查方法與內(nèi)容39
• 3.1.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)39-41
• 3.2 當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得的成效及寶貴經(jīng)驗(yàn)41-42
• 3.3 目前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效性欠缺的原因42-44
• 3.3.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念和定位不科學(xué)42-43
• 3.3.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式?jīng)]有形成43
• 3.3.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育脫節(jié)43
• 3.3.4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱43-44
• 3.3.5 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍薄弱44
• 3.4 當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效性欠缺原因分析44-47
• 3.4.1 對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視度不夠45
• 3.4.2 對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論研究欠缺45-46
• 3.4.3 對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐研究欠缺46
• 3.4.4 對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新研究欠缺46-47
• 第四章 在線教育背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效性創(chuàng)新視角探索47-58
• 4.1 教育理念的創(chuàng)新47-50
• 4.1.1 對(duì)比以前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念47-48
• 4.1.2 探討目前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新理念48-50
• 4.2 教育載體的創(chuàng)新50-51
• 4.2.1 傳統(tǒng)教育模式的載體50
• 4.2.2 本研究利用的新載體50-51
• 4.3 教育內(nèi)容的創(chuàng)新51-58
• 4.3.1 區(qū)別一般的理論重復(fù)研究52-53
• 4.3.2 與高校思想政治教育有機(jī)結(jié)合53-54
• 4.3.3 通過在線模塊化組合開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育54-58
• 第五章 在線教育背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效性策略研究58-77
• 5.1 對(duì)象和目標(biāo)的有效性研究58-62
• 5.1.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)象的基本特征58-59
• 5.1.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)象的有效性59-60
• 5.1.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的構(gòu)建60-61
• 5.1.4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的有效性61-62
• 5.2 課程設(shè)置及內(nèi)容有效性研究62-67
• 5.2.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程構(gòu)建的原則62-64
• 5.2.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程構(gòu)建的依據(jù)64-65
• 5.2.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容有效性的涵義65-66
• 5.2.4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容構(gòu)建的依據(jù)66-67
• 5.3 組織形式及方式方法有效性研究67-70
• 5.3.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高校思想政治教育組織形式的比較67
• 5.3.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育組織形式的構(gòu)建67-68
• 5.3.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方法有效性的涵義68
• 5.3.4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方法有效性的指導(dǎo)原則68
• 5.3.5 有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方法68-70
• 5.4 教育情境環(huán)境的有效性研究70-71
• 5.4.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育情境環(huán)境的涵義70
• 5.4.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育情境環(huán)境有效性的特點(diǎn)70-71
• 5.4.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育情境環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義71
• 5.5 在線課程教學(xué)有效性研究71-77
• 5.5.1 在線課程的涵義71-72
• 5.5.2 在線課程的特點(diǎn)72
• 5.5.3 傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)的缺陷72-73
• 5.5.4 構(gòu)建在線課程教學(xué)有效性的原則73-74
• 5.5.5 構(gòu)建在線課程教學(xué)有效性的主要途徑74-75
• 5.5.6 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)有效性的保障75-77
• 結(jié)束語77-78
• 致謝78-79
• 參考文獻(xiàn)79-82
• 附錄A82-85
• 附錄B85-86
• 附錄C86-90
• 在學(xué)期間發(fā)表的論著及取得的科研成果90

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3 王卿;中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境建設(shè)中政府作用研究[D];武漢科技大學(xué);2010年

4 葛羅;農(nóng)民創(chuàng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)體系研究[D];長春工業(yè)大學(xué);2010年

5 李曉曼;創(chuàng)業(yè)環(huán)境的構(gòu)成對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的影響[D];浙江工業(yè)大學(xué);2012年

6 呂榮;提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力及發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)性研究[D];西南財(cái)經(jīng)大學(xué);2011年

7 潘晨芬;大學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理的對(duì)策與措施[D];成都理工大學(xué);2014年

8 朱瑞峰;大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展中的政府作用分析[D];華南理工大學(xué);2015年

9 王萌;大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)研究[D];南京理工大學(xué);2015年

10 陳艷;小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)研究[D];石河子大學(xué);2015年

  本文關(guān)鍵詞：在線教育背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效性研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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