目的探索"神經(jīng)病學(xué)整合課程"在臨床實(shí)習(xí)前教學(xué)中的實(shí)踐過(guò)程和初步效果。方法在教學(xué)內(nèi)容、教師隊(duì)伍和教學(xué)方式3個(gè)維度上進(jìn)行整合。教學(xué)內(nèi)容包括基礎(chǔ)理論銜接和臨床知識(shí)拓展,師資包括基礎(chǔ)教學(xué)和臨床多學(xué)科教師,教學(xué)方式包含課堂教學(xué)、病例討論和臨床見(jiàn)習(xí)。課程共56學(xué)時(shí),理論課40學(xué)時(shí),臨床見(jiàn)習(xí)課16學(xué)時(shí),面向?qū)W生82人。采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)對(duì)比相同年級(jí)、不同課程結(jié)構(gòu)的學(xué)生成績(jī),采用SPSS 22.0行卡方檢驗(yàn)對(duì)比滿意度問(wèn)卷的結(jié)果。結(jié)果本屆2017至2018學(xué)年課程平均得分（84.7±9.3）分,顯著高于歷年3屆同期同等年級(jí)的醫(yī)學(xué)生。滿意度問(wèn)卷結(jié)果認(rèn)為:整合課程總體很有幫助的占38.6%,病例分析很有幫助的占47.7%,臨床見(jiàn)習(xí)很有幫助的占31.8%。結(jié)論基于整合教材的課程設(shè)計(jì)在臨床前教學(xué)實(shí)踐中取得了初步成效,課程組將繼續(xù)跟蹤醫(yī)學(xué)生進(jìn)入神經(jīng)內(nèi)科臨床實(shí)習(xí)后的表現(xiàn),同時(shí)在授課和考核方面進(jìn)一步提高整合課程的質(zhì)量。 

【文章來(lái)源】：中華醫(yī)學(xué)教育探索雜志. 2020,19(05)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]神經(jīng)系統(tǒng)整合課程的實(shí)踐和探討[J]. 陳曉宇,馮利杰,李紅,李光武.  解剖學(xué)雜志. 2016 (06)
[2]臨床醫(yī)學(xué)模塊化整合課程體系的構(gòu)建與實(shí)施[J]. 曾德軍,余祥庭,余保平.  中華醫(yī)學(xué)教育探索雜志. 2016 (10)
[3]中國(guó)與北美醫(yī)學(xué)院校神經(jīng)病學(xué)整合課程的差異與分析[J]. 周樂(lè)平,劉軍.  中華醫(yī)學(xué)教育探索雜志. 2016 (02)
[4]整合課程神經(jīng)科學(xué)的構(gòu)建與探索研究[J]. 尹君,王澤芬,余保平.  中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育. 2015(01)
[5]神經(jīng)系統(tǒng)聯(lián)席授課的整合課程教學(xué)實(shí)踐與啟示[J]. 年新文,冀凱宏,孫繼虎,許家軍,楊向群,張傳森,劉芳.  解剖學(xué)雜志. 2014 (03)
[6]醫(yī)學(xué)院校《神經(jīng)病學(xué)》課程整合思考[J]. 張洪,章軍建.  中華醫(yī)學(xué)教育探索雜志. 2013 (02)



本文編號(hào)：3588733