提高每個(gè)社會(huì)成員的學(xué)習(xí)能力是實(shí)現(xiàn)終身教育，建立學(xué)習(xí)型社會(huì)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)能力則是學(xué)習(xí)能力的核心。大學(xué)生作為社會(huì)未來發(fā)展的生力軍，培養(yǎng)和提高其自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)能力不僅是提高大學(xué)教育質(zhì)量的基礎(chǔ)，而且是社會(huì)持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。但是國內(nèi)自主學(xué)習(xí)研究主要集中在中小學(xué)教學(xué)中，且主要關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的自我監(jiān)控和自我調(diào)節(jié)方面，而從自我導(dǎo)向?qū)哟芜M(jìn)行的研究很少，所以開展自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)研究自主學(xué)習(xí)研究的深化和必然趨勢，是我國大學(xué)素質(zhì)教育中的重要環(huán)節(jié)。 筆者參與并跟蹤了華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院2002級選修《學(xué)習(xí)論》的學(xué)生在本門課程的學(xué)習(xí)和教學(xué)活動(dòng)，以質(zhì)性研究方法為主，觀察和分析師生在專題研討會(huì)上的行為及在BBS的對話，訪談學(xué)生，分析學(xué)生反思日記、學(xué)期總結(jié)等。在此基礎(chǔ)上，縱向從“低度自我導(dǎo)向、中度自我導(dǎo)向、高度自我導(dǎo)向”三個(gè)階段，橫向從“自我特征分析，學(xué)習(xí)目標(biāo)制定，學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇與確定，學(xué)習(xí)環(huán)境選擇與創(chuàng)設(shè)，學(xué)習(xí)策略與方法選擇與應(yīng)用，監(jiān)控、反思與自我評價(jià)”六個(gè)要素對學(xué)生自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)行為變化及教師策略進(jìn)行描述、分析和總結(jié)，最終以“階段—要素”表的形式揭示在大學(xué)教學(xué)中，學(xué)生自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)行為及教師策略變化特... 

【文章來源】：華南師范大學(xué)廣東省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：145 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    第一節(jié) 研究背景與問題提出
        一、 研究背景
        二、 問題的提出
        三、 《學(xué)習(xí)論》課程簡介
    第二節(jié) 研究目的與意義
        一、 研究目的
        二、 研究意義
    第三節(jié) 研究范圍及相關(guān)術(shù)語界定
        一、 研究范圍界定
        二、 術(shù)語界定
    第四節(jié) 大學(xué)生能否進(jìn)行自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)
        一、 大學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)
        二、 大學(xué)生的自我發(fā)展
第一章 國內(nèi)外研究綜述與分析
    第一節(jié) 國外的自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)研究
        一、 國外自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)的起源與發(fā)展
        二、 國外自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)研究概述
    第二節(jié) 國內(nèi)自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)及相關(guān)研究綜述
        一、 臺灣自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)研究
        二、 內(nèi)地自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)及相關(guān)研究
    第三節(jié) 國內(nèi)外研究總結(jié)
第二章 《學(xué)習(xí)論》自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)過程跟蹤與分析
    第一節(jié) 研究設(shè)計(jì)與理論基礎(chǔ)
        一、 研究思路
        二、 研究方法
        三、 本研究的理論基礎(chǔ)
        四、 研究的難點(diǎn)
    第二節(jié) 自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)縱橫分析思路
        一、 自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)概述
        二、 《學(xué)習(xí)論》自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)分析思路
        三、 自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)橫向分析要素的確立
        四、 自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)縱向分析階段劃分
    第三節(jié) 《學(xué)習(xí)論》自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)縱向階段分析
        一、 《學(xué)習(xí)論》自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)階段劃分
        二、 《學(xué)習(xí)論》自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)各階段分析
    第四節(jié) 《學(xué)習(xí)論》自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)過程各要素分析
        一、 自我特征分析
        二、 學(xué)習(xí)目標(biāo)制定
        三、 學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇與確定
        四、 學(xué)習(xí)環(huán)境的選擇與創(chuàng)設(shè)
        五、 學(xué)習(xí)策略與方法的選擇與應(yīng)用
        六、 監(jiān)控、反思與自我評價(jià)
    第五節(jié) 自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)“階段-要素”分析總結(jié)
        一、 自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)“階段-要素”分析總結(jié)
        二、 “階段-要素”表的特點(diǎn)-與Grow自我導(dǎo)向階段模式的對比
第三章 《學(xué)習(xí)論》自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)效果分析
    第一節(jié) 自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)調(diào)查問卷分析
        一、 問卷調(diào)查的目的
        二、 調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)
        三、 問卷調(diào)查結(jié)果分析
        四、 問卷調(diào)查的結(jié)論
    第二節(jié) 學(xué)生個(gè)人主頁、學(xué)期總結(jié)內(nèi)容分析
        一、 學(xué)生個(gè)人主頁與學(xué)期總結(jié)內(nèi)容分析的目的
        二、 類目分析表格的確定與應(yīng)用
        三、 學(xué)生個(gè)人主頁內(nèi)容分析結(jié)果
        四、 學(xué)生學(xué)期總結(jié)分析結(jié)果
    第三節(jié) 《學(xué)習(xí)論》學(xué)生自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)個(gè)案分析
第四章 研究結(jié)論與下一步研究的問題
    第一節(jié) 研究的結(jié)論與研究的局限
        一、 研究的結(jié)論
        二、 研究中反應(yīng)出的問題
        三、 研究的幾點(diǎn)啟示
        四、 研究的局限
    第二節(jié) 下一步需要研究的問題
    第三節(jié) 對自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)研究的幾點(diǎn)討論
參考文獻(xiàn)
攻讀學(xué)位論文期間發(fā)表的論文
附錄:
    附錄一: 前測問卷
    附錄二: 問卷指標(biāo)項(xiàng)
    附錄三: 后測問卷
    附錄四: 前測問卷與后測問卷對比表
    附錄五: 專題研討會(huì)觀察記錄表格
    附錄六: 訪談問題
    附錄七: 課程自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)設(shè)計(jì)引導(dǎo)表
    附錄八: 周學(xué)習(xí)計(jì)劃表
    附錄九: 周學(xué)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行反思表
    附錄十: 學(xué)生專題研究開題報(bào)告表
    附錄十一: 教師指導(dǎo)學(xué)生自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)Email
    附錄十二: 內(nèi)地自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)及相關(guān)研究文獻(xiàn)檢索
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]國外成人自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)研究探微[J]. 王傳永.  成人教育. 2002(01)
[2]學(xué)習(xí)的自我評價(jià):含義、內(nèi)容及其能力的培養(yǎng)[J]. 張倩葦.  教育導(dǎo)刊. 2000(10)
[3]自我監(jiān)控學(xué)習(xí)理論述評[J]. 孫繼民.  西北師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2000(03)
[4]論自主學(xué)習(xí)[J]. 程曉堂.  學(xué)科教育. 1999(09)
[5]淺談自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)[J]. 鄭惠美,陳良娟.  江蘇衛(wèi)生保健. 1999(02)
[6]大學(xué)生角色心理芻議[J]. 王沛,孫新.  寶雞文理學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 1994(02)



本文編號：3554713