在"醫(yī)工融合"背景下,分析了高爐長壽課程的目標和特點,從4個方面研究了高爐長壽與人體長壽的匹配關(guān)系,設(shè)計了醫(yī)學視角下3個層次的高爐長壽課程架構(gòu)。結(jié)合工學、醫(yī)學教學資源,闡述了"醫(yī)工融合"的高爐長壽課程教學設(shè)計規(guī)劃,探索了"醫(yī)工融合"的高爐長壽課程教學方法。采用"雙師型"授課+專題研討教學+案例教學新模式:形成"醫(yī)工融合"的"雙師型"授課模式,對課程采取專題研討的教學模式,通過大量高爐長壽實踐案例和醫(yī)學臨床案例幫助學生掌握高爐長壽知識點,實現(xiàn)工學、醫(yī)學在高爐長壽課程教學模式中的深度融合。 

【文章來源】：中國冶金教育. 2020,(05)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、高爐長壽課程目標及特點
    （一）課程目標
    （二）課程特點
        1. 系統(tǒng)性強
        2. 與實踐結(jié)合緊密
        3. 涉及多門課程
二、醫(yī)學視角下高爐長壽課程教學內(nèi)容研究
    （一）高爐長壽與人體長壽的匹配關(guān)系
    （二）醫(yī)學視角下高爐長壽課程架構(gòu)設(shè)計
三、“醫(yī)工融合”高爐長壽課程教學模式構(gòu)建
    （一）教學設(shè)計規(guī)劃
    （二）教學方法探索


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“新工科”背景下的冶金工程案例教學[J]. 王振陽,張建良,劉征建,王廣偉,焦克新,李克江.  中國冶金教育. 2019(06)
[2]基于“醫(yī)工融合”的新工科專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探討[J]. 張堃,付君紅.  教育教學論壇. 2019(40)
[3]長壽基因SIRT2在老年病中的調(diào)控作用[J]. 羅蘇蘇,李鵬程,錢峰,韓穎穎.  生命科學. 2019(08)
[4]新醫(yī)工結(jié)合研究生培養(yǎng)模式探索[J]. 李麗,胡婧,馬凱,高殿帥.  中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠程教育. 2019(09)
[5]冶金工程專業(yè)教學的組織與思考[J]. 焦克新,張建良,劉征建,王廣偉,李克江.  中國冶金教育. 2018(02)
[6]冶金工程專業(yè)新生研討課教學改革與實踐[J]. 成澤偉,王福明.  中國冶金教育. 2014(02)
[7]高校醫(yī)工(理)交叉合作問題探究和對策分析[J]. 譚華,孫麗珍.  科技管理研究. 2012(14)
[8]我國研究型大學醫(yī)工結(jié)合的現(xiàn)狀及對策建議[J]. 顧鳴敏,李培勇.  醫(yī)學教育探索. 2010(05)



本文編號：3531753