為了探究并預(yù)測我國大學(xué)生線上學(xué)習(xí)意愿的影響因素,以及這些影響因素的作用機(jī)理,研究針對99名師范專業(yè)本科生的線上學(xué)習(xí)經(jīng)歷和持續(xù)線上學(xué)習(xí)的意愿進(jìn)行預(yù)測關(guān)系建模.結(jié)果表明:參與者持續(xù)線上學(xué)習(xí)的意愿受到線上學(xué)習(xí)態(tài)度的直接影響,同時(shí)受到其線上學(xué)習(xí)經(jīng)歷和以學(xué)習(xí)為目的的信息技術(shù)使用經(jīng)驗(yàn)的間接影響.此外,教師與學(xué)生的線上互動是推動學(xué)生的其他3種線上互動（學(xué)生與線上課程內(nèi)容之間的互動、學(xué)生與課程界面之間的互動和學(xué)生之間的互動）的最重要的因素.由此可見,大學(xué)生的線上學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)生的線上互動對于提高學(xué)生的線上學(xué)習(xí)積極性和持續(xù)線上學(xué)習(xí)意愿有著重要作用.最后,研究者對線上課程的設(shè)計(jì)與教學(xué)提出參考性建議. 

【文章來源】：浙江師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版). 2020,43(04)

【文章頁數(shù)】：8 頁

【部分圖文】：

各變量之間關(guān)系預(yù)測初始路徑模型圖

表3 各因素之間的相關(guān)性 EUITAP OLA CI SC SI SS ST CA EUITAP - 0.57** 0.45** 0.46** 0.55** 0.48** 0.49** 0.54** OLA - 0.66** 0.45** 0.39** 0.59** 0.54** 0.64** CI - 0.19 0.16 0.29* 0.26* 0.44** SC - 0.73** 0.64** 0.82** 0.52** SI - 0.55** 0.65** 0.49** SS - 0.73** 0.53** ST - 0.57** CA - 注:n=99;*P<0.05,**P<0.01.3.2.2 研究假設(shè)檢驗(yàn)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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