音樂教育哲學(xué)是探討音樂教育性質(zhì)和價值的研究領(lǐng)域，能夠為基礎(chǔ)音樂學(xué)科的教學(xué)提供強(qiáng)而有力的理論支持。審美哲學(xué)和反思性實踐哲學(xué)是當(dāng)今引領(lǐng)音樂教育不斷向前發(fā)展的兩大主流哲學(xué)思想，而教學(xué)范式研究則是基于兩種哲學(xué)思想理論指導(dǎo)下的教學(xué)方法和教學(xué)模式的研究，在不同的價值取向指導(dǎo)下建立的視唱練耳教學(xué)范式有著很大的差別，在很大程度上影響著教學(xué)目標(biāo)能否真正實現(xiàn)以及教學(xué)質(zhì)量的高低差別。視唱練耳教學(xué)是高師音樂教育專業(yè)中的基礎(chǔ)學(xué)科，旨在通過唱、聽、記等技術(shù)訓(xùn)練手段使學(xué)生對音的長短、高低以及音程、和弦、節(jié)奏、旋律等獲得一定的辨別分析能力，為以后和聲、調(diào)性、織體以及曲式的學(xué)習(xí)打下堅實的理論基礎(chǔ)，從而為全面提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，培養(yǎng)和發(fā)展音樂審美能力和實踐能力提供保障，因此，視唱練耳學(xué)科的重要性不言而喻，研究和討論構(gòu)建審美教學(xué)范式和實踐教學(xué)范式在視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用有著十分重要的現(xiàn)實意義和價值。然而，通過對目前高師視唱練耳傳統(tǒng)教學(xué)模式的分析和梳理，筆者認(rèn)為，傳統(tǒng)教學(xué)模式的單一和老套嚴(yán)重阻礙了視唱練耳教學(xué)的發(fā)展，諸如首調(diào)和固定唱名法的孰優(yōu)孰劣的問題以及單一課程評價體系等問題困擾著高師視唱練耳教學(xué)；教學(xué)過程是由教師的教和學(xué)生... 

【文章來源】：曲阜師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：31 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
第一章 范式總論
    第一節(jié) 范式概述
        一、 審美范式的形成與發(fā)展
        二、 實踐范式的形成與發(fā)展
        三、審美與實踐范式的沖突
    第二節(jié) 審美范式與實踐范式的音樂理論要義
        一、 審美范式的音樂理論要義
        二、 實踐范式的音樂理論要義
第二章 高師視唱練耳教學(xué)范式分析
    第一節(jié) 傳統(tǒng)視唱練耳教學(xué)模式分析
        一、 首調(diào)唱名法與固定唱名法之間的沖突困擾著高師視唱練耳教學(xué)
        二、 單一課程評價體系導(dǎo)致視唱練耳教學(xué)審美與實踐相脫節(jié)
    第二節(jié) 構(gòu)建視唱練耳教學(xué)審美范式與實踐范式的可行性依據(jù)
        一、 審美范式下的視唱練耳教學(xué)目標(biāo)
        二、 實踐范式下的視唱練耳教學(xué)目標(biāo)
第三章 審美與實踐范式下的視唱練耳教學(xué)
    第一節(jié) 視唱練耳審美教學(xué)范式與實踐教學(xué)范式下的課程實施
        一、 視唱練耳教學(xué)的主導(dǎo)-----教師
        二、 視唱練耳教學(xué)的主體-----學(xué)生
    第二節(jié) 審美與實踐范式下的視唱練耳教學(xué)需要注意的問題
        一、 要合理地借鑒和運(yùn)用國外優(yōu)秀的音樂教學(xué)法
        二、 要注意“多元音樂文化”對視唱練耳教學(xué)的影響
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]美國當(dāng)代音樂教育哲學(xué)的發(fā)展[J]. 郭小利.  福建論壇(社科教育版). 2008(S1)
[2]從審美范式到反思性實踐范式——歷史視域中的音樂教育范式轉(zhuǎn)換研究[J]. 王秀萍.  中國音樂學(xué). 2008(03)
[3]視唱練耳的美學(xué)視域[J]. 雷光耀.  南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(音樂與表演版). 2006(03)
[4]五線譜與固定唱名法及其它[J]. 卞祖善.  人民音樂. 2005(01)
[5]高師音樂課程改革的哲學(xué)思想基礎(chǔ)[J]. 褚灝.  福建師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2003(05)
[6]中小學(xué)音樂教育發(fā)展與高師音樂教育改革[J]. 王耀華.  音樂研究. 2002(01)



本文編號：3499999