根據(jù)冶金工程專業(yè)課金屬凝固及連鑄3年的課堂教學(xué)實(shí)踐,嘗試"鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)"、"強(qiáng)化學(xué)生提問(wèn)"與"要求學(xué)生提問(wèn)"3類不同學(xué)生自提問(wèn)題（學(xué)生自己獨(dú)立思考而提出的問(wèn)題）模式。分析了學(xué)生匿名評(píng)教平均分與評(píng)語(yǔ)的變化,總結(jié)實(shí)施學(xué)生自提問(wèn)題式研究型教學(xué)模式的策略,即處理好主動(dòng)提問(wèn)與被動(dòng)提問(wèn)、知識(shí)性作業(yè)與發(fā)散性作業(yè)、知識(shí)結(jié)構(gòu)與重點(diǎn)內(nèi)容、確定性答案與開(kāi)發(fā)性答案、授課進(jìn)度與學(xué)生接受效率等5個(gè)方面的辯證關(guān)系。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)冶金教育. 2020,(05)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【部分圖文】：

不同年度學(xué)生評(píng)教平均分

金屬凝固及連鑄與很多工科專業(yè)課一樣，注重科學(xué)理論與工程技術(shù)結(jié)合，在實(shí)施研究型教學(xué)模式時(shí)需要充分考慮到這一點(diǎn)。同時(shí)，基于圖1、圖2及表1不同年度學(xué)生的評(píng)教結(jié)果，并參考創(chuàng)新發(fā)生及心理學(xué)理論與研究型教學(xué)模式授課重點(diǎn)的關(guān)系[10]，針對(duì)學(xué)生自提問(wèn)題式的研究型教學(xué)實(shí)踐，在進(jìn)一步優(yōu)化過(guò)程中，需要把握主動(dòng)提問(wèn)與被動(dòng)提問(wèn)、知識(shí)性作業(yè)與發(fā)散性作業(yè)、知識(shí)結(jié)構(gòu)與重點(diǎn)內(nèi)容、確定性答案與開(kāi)發(fā)性答案、授課進(jìn)度與學(xué)生接受效率等5個(gè)方面的關(guān)系，如圖3所示。實(shí)施圖3所示的優(yōu)化策略，重點(diǎn)是根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況與接受程度確定5個(gè)不同方面的比重與側(cè)重點(diǎn)。其中，主動(dòng)提問(wèn)與被動(dòng)提問(wèn)是指針對(duì)學(xué)生能力的差別，有針對(duì)性地鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)，但不能一成不變，需要充分考慮學(xué)生的壓力感知強(qiáng)度。知識(shí)性作業(yè)與發(fā)散性作業(yè)是指在現(xiàn)有專業(yè)課課題教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)施知識(shí)性作業(yè)為主、發(fā)散性作業(yè)為輔。知識(shí)結(jié)構(gòu)與授課重點(diǎn)是指在協(xié)助學(xué)生梳理新課程知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，充分考慮授課重點(diǎn)的反復(fù)強(qiáng)化。確定性答案與開(kāi)發(fā)性答案是指在要求學(xué)生完成確定性答案的同時(shí)，多進(jìn)行開(kāi)發(fā)性作答。授課進(jìn)度與學(xué)生接受效率是指在實(shí)施新的教學(xué)策略過(guò)程中，實(shí)時(shí)觀察學(xué)生跟進(jìn)程度，不斷優(yōu)化調(diào)整，以達(dá)到實(shí)際效果可持續(xù)改進(jìn)。

實(shí)施圖3所示的優(yōu)化策略，重點(diǎn)是根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況與接受程度確定5個(gè)不同方面的比重與側(cè)重點(diǎn)。其中，主動(dòng)提問(wèn)與被動(dòng)提問(wèn)是指針對(duì)學(xué)生能力的差別，有針對(duì)性地鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)，但不能一成不變，需要充分考慮學(xué)生的壓力感知強(qiáng)度。知識(shí)性作業(yè)與發(fā)散性作業(yè)是指在現(xiàn)有專業(yè)課課題教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)施知識(shí)性作業(yè)為主、發(fā)散性作業(yè)為輔。知識(shí)結(jié)構(gòu)與授課重點(diǎn)是指在協(xié)助學(xué)生梳理新課程知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，充分考慮授課重點(diǎn)的反復(fù)強(qiáng)化。確定性答案與開(kāi)發(fā)性答案是指在要求學(xué)生完成確定性答案的同時(shí)，多進(jìn)行開(kāi)發(fā)性作答。授課進(jìn)度與學(xué)生接受效率是指在實(shí)施新的教學(xué)策略過(guò)程中，實(shí)時(shí)觀察學(xué)生跟進(jìn)程度，不斷優(yōu)化調(diào)整，以達(dá)到實(shí)際效果可持續(xù)改進(jìn)。三、結(jié)語(yǔ)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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