本文關(guān)鍵詞：大學(xué)校園活動(dòng)的文化傳承功能及其有效性研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：談及文化或文化傳承,人們不由地將其與學(xué)校這一育人機(jī)構(gòu)相聯(lián)系,大學(xué)自創(chuàng)建之日起就天然地包含著文化傳承這一歷史使命。大學(xué)校園是學(xué)生活動(dòng)的主要場所,如何利用校園活動(dòng)的開展,讓學(xué)生在活動(dòng)中達(dá)到學(xué)習(xí)之目的,并發(fā)揮文化傳承的功效是值得我們研究的問題。 本文主要沿用“擺出事實(shí)—提出問題—分析問題—解決問題”的研究方法,首先從厘清大學(xué)活動(dòng)文化傳承功能相關(guān)概念入手,對(duì)國內(nèi)外有關(guān)大學(xué)文化傳承功能的各種觀點(diǎn)做一梳理,運(yùn)用比較的方法闡明了校園文化與校園文化活動(dòng)、繼承與傳承、大學(xué)的文化傳承與傳承大學(xué)文化、有效性與大學(xué)校園活動(dòng)文化傳承的有效性各自的內(nèi)涵及其關(guān)系。其次,分析大學(xué)校園活動(dòng)的特點(diǎn)及其與文化傳承功能二者的關(guān)系,為文章的進(jìn)一步展開做好理論鋪墊�；诎咐鸭淼慕Y(jié)果和對(duì)已有的文獻(xiàn)資料進(jìn)行分析,闡明大學(xué)校園活動(dòng)發(fā)揮文化傳承功能面臨的現(xiàn)實(shí)困境并從多個(gè)方面進(jìn)行原因剖析。最后從反面推理這一方法論的角度對(duì)如何實(shí)現(xiàn)大學(xué)校園活動(dòng)文化傳承功能對(duì)其進(jìn)行有效性研究,即大學(xué)校園活動(dòng)文化傳承功能的發(fā)揮離不開參與活動(dòng)的各個(gè)要素之間的通力合作,通過校園活動(dòng)的要素、過程和結(jié)果三者在實(shí)施過程都發(fā)揮作用,最終使其文化傳承功能得以實(shí)現(xiàn)。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)校園活動(dòng) 文化傳承 有效性
【學(xué)位授予單位】：西北大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G641
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-5
• 目錄5-8
• 第一章 緒論8-15
• 1.1 選題背景與意義8-10
• 1.1.1 選題背景8-9
• 1.1.2 理論意義9
• 1.1.3 現(xiàn)實(shí)意義9-10
• 1.2 研究現(xiàn)狀10-13
• 1.2.1 國外研究現(xiàn)狀分析10-11
• 1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀分析11-13
• 1.3 研究方法與創(chuàng)新之處13-15
• 1.3.1 研究方法13-14
• 1.3.2 創(chuàng)新之處14-15
• 第二章 大學(xué)校園活動(dòng)及其特征15-21
• 2.1 相關(guān)概念的厘清與界定15-17
• 2.1.1 校園文化與校園文化活動(dòng)15
• 2.1.2 繼承與傳承15-16
• 2.1.3 大學(xué)的文化傳承與傳承大學(xué)文化16
• 2.1.4 有效性與大學(xué)校園活動(dòng)文化傳承的有效性16-17
• 2.2 大學(xué)校園活動(dòng)的特征17-21
• 2.2.1 多樣性與主導(dǎo)性共有17-18
• 2.2.2 階段性與持續(xù)性并存18-19
• 2.2.3 娛樂性與育人性統(tǒng)一19
• 2.2.4 自主性與可控性同在19-21
• 第三章 大學(xué)校園活動(dòng)與文化傳承功能的關(guān)系21-24
• 3.1 大學(xué)校園活動(dòng)是承擔(dān)文化傳承功能的動(dòng)態(tài)載體21-22
• 3.1.1 校園活動(dòng)的過程具有實(shí)踐性21
• 3.1.2 校園活動(dòng)的主體具有流動(dòng)性21-22
• 3.2 大學(xué)的文化傳承功能是校園活動(dòng)建設(shè)的內(nèi)隱要求22-24
• 3.2.1 文化傳承本身具有自覺滲透性22
• 3.2.2 文化傳承本身具有自覺潛隱性22-24
• 第四章 大學(xué)校園活動(dòng)文化傳承功能的現(xiàn)狀透視及原因分析24-30
• 4.1 校園活動(dòng)缺乏應(yīng)有的文化內(nèi)涵24-26
• 4.1.1 主題選擇的簡單化24-25
• 4.1.2 活動(dòng)內(nèi)容的庸俗化25
• 4.1.3 活動(dòng)形式的趨同化25-26
• 4.2 校園活動(dòng)與文化傳承相分離,忽略了二者的交叉性26
• 4.3 校園活動(dòng)缺乏恒定的影響力度26-28
• 4.3.1 校園活動(dòng)的宣傳力度較小27
• 4.3.2 校園活動(dòng)的學(xué)生參與面較窄27
• 4.3.3 新時(shí)期大學(xué)生對(duì)校園活動(dòng)的態(tài)度影響27-28
• 4.4 校園活動(dòng)缺少系統(tǒng)的管理體系28-30
• 4.4.1 管理隊(duì)伍建設(shè)有待專門化28
• 4.4.2 管理系統(tǒng)有待健全28-29
• 4.4.3 經(jīng)費(fèi)投入有待增加29-30
• 第五章 校園活動(dòng)發(fā)揮文化傳承功能的有效性分析30-42
• 5.1 校園活動(dòng)承擔(dān)文化傳承功能的要素有效性30-35
• 5.1.1 參與主體的有效性30-32
• 5.1.2 管理人員的有效性32-33
• 5.1.3 經(jīng)費(fèi)保障的有效性33-34
• 5.1.4 制度保障的有效性34-35
• 5.2 校園活動(dòng)承擔(dān)文化傳承功能的過程有效性35-37
• 5.2.1 準(zhǔn)備過程的有效性35-37
• 5.2.2 實(shí)施過程的有效性37
• 5.3 校園活動(dòng)承擔(dān)文化傳承功能的結(jié)果有效性37-42
• 5.3.1 對(duì)管理者的滿足性38-39
• 5.3.2 學(xué)生主體的滿足性39-40
• 5.3.3 對(duì)社會(huì)需求的滿足性40-42
• 結(jié)論42-43
• 參考文獻(xiàn)43-46
• 攻讀碩士期間取得的學(xué)術(shù)成果46-47
• 致謝47

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：349117