本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生主動(dòng)性人格、職業(yè)決策自我效能感與職業(yè)生涯探索的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：職業(yè)生涯探索（career exploration）是指，個(gè)體通過(guò)不斷調(diào)整自我發(fā)展與現(xiàn)實(shí)情況之間的關(guān)系，對(duì)自我與周圍環(huán)境進(jìn)行探索，從而最終實(shí)現(xiàn)自我職業(yè)生涯目標(biāo)的過(guò)程。處于職業(yè)探索初期的大學(xué)生，在擇業(yè)方面的壓力沉重。如何緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，已成為社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。而切實(shí)的解決方法不僅需要政府出臺(tái)相應(yīng)的政策來(lái)扶持，也需要大學(xué)生不斷提高自身的職業(yè)決策能力。因此，本研究從職業(yè)生涯探索的角度出發(fā)，通過(guò)對(duì)大連市305名大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，來(lái)探討大學(xué)生職業(yè)生涯探索的特點(diǎn)，考察主動(dòng)性人格、職業(yè)自我效能感與職業(yè)生涯探索三者間的關(guān)系。得出的結(jié)論可用來(lái)幫助高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)提供更有針對(duì)性的科學(xué)依據(jù)。同時(shí)，通過(guò)提高大學(xué)生的職業(yè)決策效能感，來(lái)幫助其更好地提高自己的職業(yè)生涯探索能力，并最終順利擇業(yè)與就業(yè)。 本研究采用問(wèn)卷調(diào)查的方法，，通過(guò)對(duì)305名大學(xué)生實(shí)施分層隨機(jī)抽樣進(jìn)行問(wèn)卷施測(cè)。按照大一，大二，大三，大四4個(gè)年級(jí)；分文科，理科2個(gè)專業(yè)來(lái)發(fā)放問(wèn)卷。運(yùn)用spss17.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。結(jié)論如下： 1.大學(xué)生的性別、專業(yè)及生源地在職業(yè)生涯探索總分及各維度得分上不存在顯著差異，目的探索和自我探索存在顯著的年級(jí)差異，大四的目的探索得分最高，自我探索大一的得分最高。 2.大學(xué)生主動(dòng)性人格與職業(yè)生涯探索呈顯著正相關(guān)，主動(dòng)性人格得分越高，職業(yè)生涯探索水平就越高。主動(dòng)性人格與職業(yè)決策自我效能感及各維度得分呈顯著正相關(guān)，主動(dòng)性人格得分越高，職業(yè)決策自我效能感就越強(qiáng)。 3.職業(yè)決策自我效能感總分及各維度得分與職業(yè)生涯探索總分及各維度得分均存在顯著正相關(guān)，越高的職業(yè)決策自我效能感分?jǐn)?shù)就代表越高的職業(yè)生涯探索水平。 4.大學(xué)生主動(dòng)性人格、職業(yè)決策自我效能感都能顯著正向預(yù)測(cè)其職業(yè)生涯探索水平。 5.職業(yè)決策自我效能感在主動(dòng)性人格和職業(yè)生涯探索兩者之間起部分中介作用。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 主動(dòng)性人格 職業(yè)自我效能感 職業(yè)生涯探索
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：B844.2;G647.38
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 目錄7-10
• 引言10-11
• 第一部分 文獻(xiàn)綜述11-17
• 1 職業(yè)生涯探索11-13
• 1.1 概念界定11
• 1.2 相關(guān)研究進(jìn)展11-13
• 2 職業(yè)決策自我效能感13-14
• 2.1 概念界定13
• 2.2 相關(guān)研究進(jìn)展13-14
• 3 主動(dòng)性人格14-17
• 3.1 概念界定14-15
• 3.2 相關(guān)研究進(jìn)展15-17
• 第二部分 問(wèn)題提出17-19
• 1 本研究擬探討的問(wèn)題17
• 2 研究意義17-19
• 2.1 理論意義17
• 2.2 實(shí)踐意義17-19
• 第三部分 實(shí)證研究19-24
• 研究一：大學(xué)生職業(yè)生涯探索基本特點(diǎn)研究19-22
• 1 研究目的19
• 2 研究假設(shè)19
• 3 研究方法19-20
• 3.1 被試19
• 3.2 研究工具19-20
• 3.3 數(shù)據(jù)分析20
• 4 結(jié)果分析20-22
• 4.1 大學(xué)生職業(yè)生涯探索的性別差異20
• 4.2 大學(xué)生職業(yè)生涯探索的年級(jí)差異20-21
• 4.3 大學(xué)生職業(yè)生涯探索的專業(yè)差異21
• 4.4 大學(xué)生職業(yè)生涯探索在生源地上的差異21-22
• 研究二：大學(xué)生主動(dòng)性人格、職業(yè)決策效能感與職業(yè)生涯探索的關(guān)系22-24
• 1 研究目的22
• 2 研究假設(shè)22
• 3 研究方法22-24
• 3.1 被試22-23
• 3.2 研究工具23
• 3.3 數(shù)據(jù)處理23-24
• 第四部分 結(jié)果分析24-28
• 4.1 大學(xué)生主動(dòng)性人格、職業(yè)決策自我效能感與職業(yè)生涯探索的相關(guān)分析24-25
• 4.1.1 大學(xué)生主動(dòng)性人格與職業(yè)生涯探索及各維度的相關(guān)分析24
• 4.1.2 大學(xué)生職業(yè)決策自我效能感與職業(yè)生涯探索的相關(guān)分析24-25
• 4.1.3 大學(xué)生主動(dòng)性人格與職業(yè)決策自我效能感及各維度的相關(guān)分析25
• 4.2 大學(xué)生主動(dòng)性人格對(duì)職業(yè)自我效能感與職業(yè)生涯探索的預(yù)測(cè)作用分析25-28
• 4.2.1 大學(xué)生主動(dòng)性人格對(duì)職業(yè)生涯探索的預(yù)測(cè)作用分析25
• 4.2.2 大學(xué)生主動(dòng)性人格對(duì)職業(yè)決策自我效能感的預(yù)測(cè)作用分析25-26
• 4.2.3 大學(xué)生職業(yè)決策自我效能感對(duì)職業(yè)生涯探索行為的預(yù)測(cè)作用分析26
• 4.2.4 職業(yè)決策自我效能感在主動(dòng)性人格與職業(yè)生涯探索間中介作用分析26-28
• 第五部分 討論28-33
• 5.1 大學(xué)生職業(yè)生涯探索的基本特點(diǎn)28-30
• 5.1.1 不同性別的大學(xué)生在職業(yè)生涯探索上的差異28
• 5.1.2 不同年級(jí)的大學(xué)生在職業(yè)生涯探索上的差異28-29
• 5.1.3 文理科大學(xué)生在職業(yè)生涯探索上的差異29
• 5.1.4 不同生源地的大學(xué)生在職業(yè)生涯探索上的差異29-30
• 5.2 大學(xué)生主動(dòng)性人格、職業(yè)決策自我效能感與職業(yè)生涯探索的關(guān)系分析30-32
• 5.2.1 大學(xué)生主動(dòng)性人格與職業(yè)生涯探索及各維度的關(guān)系30-31
• 5.2.2 大學(xué)生職業(yè)決策自我效能感與職業(yè)生涯探索的關(guān)系31
• 5.2.3 大學(xué)生主動(dòng)性人格與職業(yè)決策自我效能感及各維度的關(guān)系31-32
• 5.3 大學(xué)生主動(dòng)性人格、職業(yè)自我效能感與職業(yè)生涯探索的關(guān)系32-33
• 結(jié)論33-34
• 參考文獻(xiàn)34-37
• 附錄 A 主動(dòng)性人格量表37-38
• 附錄 B 職業(yè)生涯探索調(diào)查量表38-39
• 附錄 C 職業(yè)決策自我效能量表39-42
• 致謝42

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本文編號(hào)：347483