對新生和院校來說，大學第一年都是一個充滿挑戰(zhàn)的時期，這些挑戰(zhàn)具體表現(xiàn)為，在學業(yè)學習和社會性發(fā)展領(lǐng)域，向新生提出了新的轉(zhuǎn)變與發(fā)展任務(wù)。因此向大學新生提供一個連貫的、幫助新生成功應(yīng)對上述轉(zhuǎn)變挑戰(zhàn)的成長環(huán)境是任何院校的一個首要工作。 美國與國內(nèi)已有的各種大學新生經(jīng)驗項目為我們建設(shè)這種幫助新生實現(xiàn)轉(zhuǎn)變的院校環(huán)境提供了大量的啟示。問題是美國的新生經(jīng)驗范式依然是學習的范式而不是實踐的范式和發(fā)展的范式，人們的身份依然是學習系統(tǒng)學科知識的學習者，而不是完成發(fā)展任務(wù)和轉(zhuǎn)換現(xiàn)實的實踐者。 基于發(fā)展范式和實踐范式，本文提出了大學新生經(jīng)驗的五個原則和設(shè)計了一項新的大學新生經(jīng)驗項目，即基于批判性思維的實踐共同體。研究也設(shè)計了一種具體的操作形式，即采用LOVE模式的基于批判性思維的新生研討會。作為一種新的大學新生經(jīng)驗項目，采用LOVE模式的基于批判性思維的實踐共同體在遵循大學新生經(jīng)驗的原則基礎(chǔ)上也生產(chǎn)著院校的一種核心競爭力。 

【文章來源】：蘇州大學江蘇省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：71 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
前言
    一、 研究背景及意義
    二、 研究的內(nèi)容和方法
第一章 研究的理論基礎(chǔ)
    一、 經(jīng)驗課程論
    二、 青少年發(fā)展研究
    三、 學生保有研究
    四、 批判教育學
第二章 大學新生經(jīng)驗的現(xiàn)狀和問題
    一、 美國的大學新生經(jīng)驗
        (一) 新生導向項目
        (二) 新生研討會
        (三) 學習共同體
        (四) 輔助教學項目
        (五) 住宿學習社區(qū)
    二、 我國新生經(jīng)驗的現(xiàn)狀和問題
第三章 大學新生經(jīng)驗的原則
    一、 以積極發(fā)展為中心
    二、 通過直接成功來促進主動參與
    三、 鼓勵自治和賦權(quán)
    四、 實行共同掌權(quán)
    五、 采用整體質(zhì)量管理
第四章 基于批判性思維的實踐共同體
    一、 批判性思維及其對新生的意義
        (一) 批判性思維的概念
        (二) 批判性思維對新生的意義
    二、 實踐共同體及其對新生的意義
        (一) 實踐共同體的概念
        (二) 實踐共同體對新生的意義
    三、 基于批判性思維的實踐共同體
        (一) 基于批判性思維的實踐共同體的內(nèi)涵
        (二) 基于批判性思維的實踐共同體的目標
        (三) 基于批判性思維的新生研討會
    四、 “LOVE”模式
        (一) LOVE模式的內(nèi)涵
        (二) 成員角色
        (三) 評價
        (四) LOVE模式的特征
        (五) 注意事項
    五、 啟動與實施策略
結(jié)語
附錄
參考文獻
后記



本文編號：3447981