醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)病理學(xué)CBL教學(xué)案例庫的建設(shè)與應(yīng)用
發(fā)布時間:2021-10-13 14:26
建立針對醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)的病理學(xué)CBL教學(xué)案例庫,其內(nèi)容包括主訴及現(xiàn)病史、病例特點、影像學(xué)檢查結(jié)果、問題、術(shù)中所見和討論。該案例庫以手術(shù)切除的新鮮標(biāo)本為切入點獲取案例,并回顧患者術(shù)前進(jìn)行的各項影像學(xué)檢查,以盡可能完善的資料庫形式,收集每個案例的全部信息,包括術(shù)后病理診斷報告。將案例庫用于病理學(xué)CBL教學(xué)中,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,培養(yǎng)影像診斷思維方式,提高教學(xué)效果。
【文章來源】:中華醫(yī)學(xué)教育探索雜志. 2020,19(05)
【文章頁數(shù)】:4 頁
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]基于微信平臺的病例討論式PBL教學(xué)法在醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 張苗,蘇壯志,杜祥穎,盧潔. 中國醫(yī)學(xué)裝備. 2019(10)
[2]基于微信公眾平臺的病理學(xué)教學(xué)改革的探討[J]. 曾勇. 智慧健康. 2019(06)
[3]典型病例影像庫在醫(yī)學(xué)影像學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用探討[J]. 胡粟,王希明,陳慧琴,黃周,吳玉錦,胡春洪. 考試周刊. 2018(50)
[4]加強病理學(xué)、病理生理學(xué)融入影像診斷教學(xué)的應(yīng)用[J]. 陳欣,胡鵬,唐光才,武超穎,牟曉慶. 繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2018(02)
[5]基于微信的PBL教學(xué)法應(yīng)用于臨床病理實習(xí)教學(xué)的優(yōu)勢分析[J]. 龐玉艷,曾晶晶,李佳. 衛(wèi)生職業(yè)教育. 2018(01)
[6]整合模式——病理學(xué)教學(xué)改革的方向[J]. 張紅河,來茂德. 中國高等醫(yī)學(xué)教育. 2017(12)
[7]病理原理在醫(yī)學(xué)影像教學(xué)中的重要性分析[J]. 黃啟成,姚嵐. 齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報. 2014(10)
本文編號:3434848
【文章來源】:中華醫(yī)學(xué)教育探索雜志. 2020,19(05)
【文章頁數(shù)】:4 頁
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]基于微信平臺的病例討論式PBL教學(xué)法在醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 張苗,蘇壯志,杜祥穎,盧潔. 中國醫(yī)學(xué)裝備. 2019(10)
[2]基于微信公眾平臺的病理學(xué)教學(xué)改革的探討[J]. 曾勇. 智慧健康. 2019(06)
[3]典型病例影像庫在醫(yī)學(xué)影像學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用探討[J]. 胡粟,王希明,陳慧琴,黃周,吳玉錦,胡春洪. 考試周刊. 2018(50)
[4]加強病理學(xué)、病理生理學(xué)融入影像診斷教學(xué)的應(yīng)用[J]. 陳欣,胡鵬,唐光才,武超穎,牟曉慶. 繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2018(02)
[5]基于微信的PBL教學(xué)法應(yīng)用于臨床病理實習(xí)教學(xué)的優(yōu)勢分析[J]. 龐玉艷,曾晶晶,李佳. 衛(wèi)生職業(yè)教育. 2018(01)
[6]整合模式——病理學(xué)教學(xué)改革的方向[J]. 張紅河,來茂德. 中國高等醫(yī)學(xué)教育. 2017(12)
[7]病理原理在醫(yī)學(xué)影像教學(xué)中的重要性分析[J]. 黃啟成,姚嵐. 齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報. 2014(10)
本文編號:3434848
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