本文關(guān)鍵詞：師范生教育技術(shù)素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：信息時代的到來，給教育教學領(lǐng)域帶來翻天覆地的變化，也對教師的教學素質(zhì)提出了新的要求和挑戰(zhàn)�！吨行W教師教育技術(shù)標準》提到：教育信息化的發(fā)展對教師教育信息化提出了嚴峻挑戰(zhàn)，教師教育必須加快信息化的發(fā)展步伐。教師是教育改革的重要參與者，教師的教育技術(shù)素養(yǎng)是影響改革成敗的重要因素。只有當教師的教育技術(shù)素養(yǎng)有一定的水平，才可用于改善在日常教學中現(xiàn)代教育技術(shù)的教學質(zhì)量。師范生作為教師的主要后備軍，培養(yǎng)他們的教育技術(shù)素養(yǎng)直接關(guān)系著國家的教育改革成敗。 調(diào)查高師院校師范生教育技術(shù)素養(yǎng)現(xiàn)狀，分析總結(jié)其中存在的問題對更好地完善師范生教育技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義。 本文主要通過文獻檢索和問卷調(diào)查方法調(diào)查研究的師范生教育技術(shù)素養(yǎng)現(xiàn)狀，調(diào)查結(jié)果如下： 學位類型、性別、院校不同，教育技術(shù)素養(yǎng)水平也有所差異：教育技術(shù)學總體水平最高，藝體類相對來說較弱一些；男生總體水平高于女生；經(jīng)過更深層次學習和研究的研究生其教育技術(shù)素養(yǎng)水平最高；不同院校之間，，教育技術(shù)素養(yǎng)各個維度之間存在差異，可以互相借鑒和學習。 師范生的教育技術(shù)素養(yǎng)水平總體情況是比較樂觀的：意識素養(yǎng)方面，總體均值4.54較高，說明大多數(shù)師范生已經(jīng)認識到教育技術(shù)的重要性；在知識素養(yǎng)方面，“師范生對教育技術(shù)基本概念的掌握”和“選擇和運用開發(fā)媒體”知識掌握的比較好；在技能素養(yǎng)方面，同學們對“利用Powerpoint制作教學課件”和“掌握信息檢索下載加工與利用的方法”二種技能掌握的比較好；在信息化教學方面，除“我能針對學科教學教育技術(shù)應用效果進行研究”這一項，其余幾項均值都在3.5以上，整體水平比較樂觀。 師范生的教育技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)中存在一些問題：學生對待教育技術(shù)公共課的態(tài)度不太端正；課程設置沒有充分考慮學科差異；課程知識體系方面，教材的選取和教學方法的選擇不太合理；評估體系較為單一。 對以上問題提出了相關(guān)建議：提高師范生教育技術(shù)素養(yǎng)自我發(fā)展水平；課程設置注意學科差異；完善師范生教育技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的課程體系；完善教育技術(shù)素養(yǎng)評估體系。 最后分析了本研究的創(chuàng)新點并對以后的研究做出了展望，進一步反思了本研究的不足以及明確了今后應該深入研究的方向。
【關(guān)鍵詞】：師范生 教育技術(shù) 教育技術(shù)素養(yǎng) 調(diào)查研究
【學位授予單位】：曲阜師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G652
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第1章 緒論8-15
• 1.1 問題提出及選題意義8-9
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀9-11
• 1.2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀9-10
• 1.2.2 國外研究現(xiàn)狀10-11
• 1.3 研究思路與方法11-12
• 1.3.1 研究思路11-12
• 1.3.2 研究方法12
• 1.4 概論界定12-15
• 1.4.1 技術(shù)12-13
• 1.4.2 素養(yǎng)13
• 1.4.3 教育技術(shù)13
• 1.4.4 教育技術(shù)素養(yǎng)13-15
• 第2章 研究的理論基礎(chǔ)15-21
• 2.1 信息化教學環(huán)境的特點15-16
• 2.2 喬納森的技術(shù)觀——“用技術(shù)學習”16
• 2.3 教育技術(shù)素養(yǎng)的標準16-21
• 第3章 師范生的教育技術(shù)素養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查分析21-46
• 3.1 問卷的設計與實施21-27
• 3.1.1 調(diào)查問卷的編制原則21-22
• 3.1.2 調(diào)查問卷結(jié)構(gòu)和題目的確定22-23
• 3.1.3 問卷的初試、分析與修訂23-26
• 3.1.4 調(diào)查問卷的發(fā)放與回收26-27
• 3.2 調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計與分析27-41
• 3.2.1 教育技術(shù)素養(yǎng)現(xiàn)狀元結(jié)構(gòu)維度分析27-38
• 3.2.2 教育技術(shù)公共課調(diào)查情況分析38-41
• 3.3 師范生教育技術(shù)素養(yǎng)現(xiàn)狀41-46
• 3.3.1 師范生教育技術(shù)素養(yǎng)的總體狀況41-43
• 3.3.2 師范生教育技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題43-46
• 第4章 師范生的教育技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)建議46-50
• 4.1 提高師范生教育技術(shù)素養(yǎng)自我發(fā)展水平46
• 4.2 完善師范生教育技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的課程體系46-48
• 4.2.1 選擇合適的教材46-47
• 4.2.2 選擇合適的教學方法47-48
• 4.3 課程設置注意學科差異48-49
• 4.4 完善教育技術(shù)素養(yǎng)評估體系49-50
• 第5章 總結(jié)與反思50-52
• 5.1 研究的創(chuàng)新點50
• 5.2 研究的不足50
• 5.3 研究的展望50-52
• 參考文獻52-54
• 附錄 A54-56
• 附錄 B56-57
• 致謝57

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：師范生教育技術(shù)素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：342298