社會技能是個體經(jīng)過學(xué)習(xí)獲得的，在一定社會情境中有效與他人進行相互交往的活動方式，是一個包含接收、解釋和控制社會信息等技能在內(nèi)的多維結(jié)構(gòu)體。貧困大學(xué)生社會技能發(fā)展是其社會性發(fā)展的重要內(nèi)容，開展貧困大學(xué)生社會技能研究具有重要的理論意義和現(xiàn)實意義。本研究采用調(diào)查法，旨在探討貧困大學(xué)生社會技能發(fā)展特點及影響因素。通過研究，初步得出如下結(jié)論：（1）貧困大學(xué)生在SSI總分上低于非貧困大學(xué)生，但差異不顯著，而在EE和SC兩個維度上均為貧困大學(xué)生顯著低于非貧困大學(xué)生。（2）貧困大學(xué)生在社會技能各維度得分及社會技能量表總分上年級、專業(yè)主效應(yīng)及交互作用差異不顯著，但在EE、EC維度上性別差異極顯著，女生在EE維度上的得分顯著高于男生，男生在EC維度上的得分顯著高于女生。另外，在SS維度上年級×性別存在交互作用，在EE、SS維度上年級×性別×專業(yè)存在交互作用。（3）貧困大學(xué)生社會技能受人口學(xué)變量、父母教養(yǎng)方式與人格的影響。其中主要為人口學(xué)變量的性別因素，父母教養(yǎng)方式的母親“拒絕、否認”與“懲罰、嚴厲”等因素，人格的外傾性、認真性、宜人性與開放性因素的影響；父親教養(yǎng)方式雖未表現(xiàn)出對社會技能的直接影響，但父親的... 

【文章來源】：湖南師范大學(xué)湖南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：60 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

貧困大學(xué)生社會技能影響因素的測量模型

葫葫激繃威i蒸 蒸舞舞噢剪蘸逃 逃圖4一1貧困大學(xué)生社會技能影響因素的測量模型表4一13貧困大學(xué)生社會技能影響因素的測量模型擬合指數(shù)模型廣df Ml199.89df40無嫂茫刀 0.066嘆尸廠 0.96川叮 0.92解薩Z 0.90乙萬Z0.91從圖4一1可以發(fā)現(xiàn):第一，最終模型缺少了父母教養(yǎng)方式潛變量中的父親因子W和人口學(xué)變量中的專業(yè)指標(觀測變量)，說明這兩項指標對所屬潛變量的負荷過低。第二，父親因子I、母親因子I對父母教養(yǎng)方式潛變量的負荷為正，母親因子111、母親因子W、母親因子V對父母教養(yǎng)方式潛變量的負荷為負，表明一階因子的正負或高低方向不一致。一般來說，要將數(shù)個因子合并成高階因子，它們必須有相當高的相關(guān)，它將使一階因子在二階因子上的負荷也高。若部分一階因子之間的相關(guān)為負或在二階因子上的負荷為負，表示一階因子的正負或高低分方向并不一致，但不影響是否可合并成二階因子。第三

【參考文獻】：
期刊論文
[1]貧困大學(xué)生社會支持和應(yīng)對方式與心理健康的相關(guān)研究[J]. 邵貴平.  中國健康心理學(xué)雜志. 2006(03)
[2]家庭環(huán)境、人格對大學(xué)生社會支持的影響[J]. 吳文峰,盧永彪.  中國臨床心理學(xué)雜志. 2006(02)
[3]貧困大學(xué)生社會支持和應(yīng)對方式與心理健康的相關(guān)研究[J]. 陳琴.  中國學(xué)校衛(wèi)生. 2005(08)
[4]當前貧困大學(xué)生心理貧困的現(xiàn)狀、成因及教育對策[J]. 鄧志軍.  教育探索. 2004(12)
[5]社會技能量表的修訂與初步應(yīng)用[J]. 莊明科,甘怡群,劉海驊.  中國心理衛(wèi)生雜志. 2004(11)
[6]馬加爵犯罪心理分析[J]. 李玫瑾.  中國人民公安大學(xué)學(xué)報. 2004(03)
[7]友誼關(guān)系如何影響青少年社會技能的發(fā)展[J]. 萬晶晶.  重慶三峽學(xué)院學(xué)報. 2002(05)
[8]試論社會技能的價值與結(jié)構(gòu)[J]. 秦啟文.  西南師范大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版). 2002(03)
[9]大學(xué)生貧困根源的新制度經(jīng)濟學(xué)解釋[J]. 李從松.  教育科學(xué). 2002(02)
[10]我國大學(xué)生貧困的現(xiàn)狀與趨勢分析[J]. 李從松.  清華大學(xué)教育研究. 2002(02)

碩士論文
[1]長沙地區(qū)大學(xué)生社會技能發(fā)展特點的初步研究[D]. 程葵.湖南師范大學(xué) 2005



本文編號：3419353