隨著認(rèn)知心理學(xué)的興起與發(fā)展，從認(rèn)知角度來(lái)研究動(dòng)機(jī)問(wèn)題越來(lái)越受到人們的重視，認(rèn)知的動(dòng)機(jī)觀已成為動(dòng)機(jī)研究的主流，這一時(shí)期取得許多研究成果。但理論上的實(shí)證研究還比較缺乏，且存在不足。表現(xiàn)為：1．研究主要集中在中小學(xué)；2．干預(yù)性研究單一；3．研究偏重于針對(duì)問(wèn)題學(xué)生；4．研究主要在教學(xué)活動(dòng)中具體課程方面進(jìn)行�；谝陨显�，我們?cè)诰C合認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)理論的中介認(rèn)知因素的基礎(chǔ)上，對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)及培養(yǎng)途徑作了初步的研究。 本文共分為五個(gè)部分： 一、問(wèn)題提出 在這部分中我們綜述了動(dòng)機(jī)問(wèn)題研究的理論基礎(chǔ)，以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究的現(xiàn)狀，分析了前人研究的不足，提出了相應(yīng)的建議和自己的觀點(diǎn)。我們認(rèn)為，大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究具有相當(dāng)重要的意義。大學(xué)生是人才的主要來(lái)源，大學(xué)生要成為真正的人才必須進(jìn)行建構(gòu)性學(xué)習(xí)。建構(gòu)性學(xué)習(xí)的核心目標(biāo)是對(duì)知識(shí)形成深層理解，而深層學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指向?qū)W習(xí)知識(shí)本身的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。只有在深層學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的推動(dòng)下，學(xué)生才能達(dá)到對(duì)知識(shí)的深層理解。建構(gòu)性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，從中介認(rèn)知因素來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，目的是讓學(xué)生能對(duì)自己的動(dòng)機(jī)行為進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，這無(wú)疑有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自主性的加強(qiáng)。建構(gòu)... 

【文章來(lái)源】：湖南師范大學(xué)湖南省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：49 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
一. 問(wèn)題提出
    (一) 動(dòng)機(jī)理論綜述
    (二) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究的現(xiàn)狀、不足及建議。
    (三) 理論假設(shè)
    (四) 本研究的意義
二. 研究方法
    (一) 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
    (二) 實(shí)驗(yàn)變量的確定
    (三) 被試
    (四) 實(shí)驗(yàn)材料
    (五) 實(shí)驗(yàn)程序
三. 結(jié)果與分析
    (一) 大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)特點(diǎn)的前測(cè)結(jié)果與分析
    (二) 實(shí)驗(yàn)干預(yù)結(jié)果與分析
四. 討論
    (一) 大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)的可行性和途徑
    (二) 從大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)策略的特點(diǎn)中得到啟示
    (三) 本實(shí)驗(yàn)的不足和今后研究的改進(jìn)
五. 結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]論知識(shí)的性質(zhì)與教學(xué)[J]. 夏正江.  華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2000(02)
[3]動(dòng)機(jī)因素、學(xué)習(xí)策略、智力水平對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就的影響[J]. 王振宏,劉萍.  心理學(xué)報(bào). 2000(01)
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本文編號(hào)：3407610