發(fā)布時間：2021-09-22 10:10

　　近幾年來,隨著我國高等院校招生規(guī)模的不斷擴大,尤其自2003年我國高校大規(guī)模擴招后學生畢業(yè)的第一年,全國高校畢業(yè)生逐年大幅度增加,造成就業(yè)形勢同益不容樂觀。就天津地區(qū)對經(jīng)濟類專業(yè)來講,根據(jù)天津市教委的統(tǒng)計,截止到2003年4月天津市高等院校中已經(jīng)有南開大學、天津財經(jīng)大學、天津師范大學、天津科技大學、天津工業(yè)大學、天津理工大學、天津農學院、天津外國語學院、天津商學院等院校相繼設立了經(jīng)濟類專業(yè),經(jīng)濟類專業(yè)畢業(yè)生呈現(xiàn)逐年遞增的趨勢,而經(jīng)濟類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的問題也逐步顯現(xiàn)出來。本文運用SWOT法綜合分析和評價了近兩年天津市經(jīng)濟類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)中的狀況。在闡述社會對經(jīng)濟類各專業(yè)人才的需求特點的基礎上,借鑒西方高校人才培養(yǎng)模式的特點,分析了目前高校經(jīng)濟類專業(yè)的人才培養(yǎng)模式與社會需求的差距,并闡述了影響經(jīng)濟類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的相關重要因素。在此基礎上提出了提高經(jīng)濟類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)能力的對策。首先,高等院校應當建立經(jīng)濟類專業(yè)應用型和復合型的人才培養(yǎng)模式的培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)計劃基本結構和教學模式。其次,縱向深化經(jīng)濟類專業(yè)就業(yè)指導,包括就業(yè)指導對象、內容、體系和保障四個層次。最后,經(jīng)濟類專業(yè)學生可以通過參... 

【文章來源】：天津工業(yè)大學天津市

【文章頁數(shù)】：68 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
前言
第一章 天津市高等院校經(jīng)濟類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀調查
    1.1 擴招后全國高等院校畢業(yè)生就業(yè)形勢
    1.2 天津各高校經(jīng)濟類專業(yè)及其招生規(guī)模的擴大
    1.3 天津高等院校經(jīng)濟類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況的SWOT分析
        1.3.1 SW分析
        1.3.2 OT分析
第二章 經(jīng)濟類專業(yè)人才需求的特點分析
    2.1 經(jīng)濟學專業(yè)的人才需求特點
    2.2 金融學專業(yè)的人才需求特點
    2.3 財政學專業(yè)的人才需求特點
    2.4 國貿專業(yè)的人才需求特點
第三章 天津市高等院校經(jīng)濟類專業(yè)人才培養(yǎng)模式與社會需求之間的差距對就業(yè)的影響
    3.1 天津市經(jīng)濟類專業(yè)人才培養(yǎng)模式與社會需求之間存在的差距和問題
        3.1.1 課程設置不夠合理，選修課偏少
        3.1.2 強化理論，缺乏對實踐能力的考核
        3.1.3 注重定性，缺乏定量分析
        3.1.4 職業(yè)素養(yǎng)的教育不足
    3.2 西方高等院校人才培養(yǎng)模式對我國經(jīng)濟類專業(yè)的借鑒
        3.2.1 培養(yǎng)目標
        3.2.2 培養(yǎng)規(guī)格
        3.2.3 課程設置
        3.2.4 實踐方法
        3.2.5 教學方法
第四章 影響經(jīng)濟類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的相關重要因素分析
    4.1 主觀因素
        4.1.1 個性因素
        4.1.2 自我評價
    4.2 客觀因素
        4.2.1 社會需求
        4.2.2 社會文化
        4.2.3 群體規(guī)范
        4.2.4 學校、社會提供的就業(yè)指導
        4.2.5 用人單位、招聘人員的影響
第五章 提高天津市高等院校經(jīng)濟類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)能力的對策
    5.1 建立天津市高等院校經(jīng)濟類專業(yè)應用型和復合型的人才培養(yǎng)模式
        5.1.1 培養(yǎng)目標
        5.1.2 人才培養(yǎng)計劃基本結構
        5.1.3 教學模式
    5.2 縱向深入經(jīng)濟類專業(yè)就業(yè)指導，加強與教學橫向聯(lián)系
        5.2.1 就業(yè)指導觀念的轉變
        5.2.2 就業(yè)指導的保障
    5.3 經(jīng)濟類專業(yè)學生從自身提高就業(yè)能力的對策
        5.3.1 參加水平考試或職業(yè)資格考試，掌握求職第二塊“敲門磚”
        5.3.2 職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助大學生發(fā)現(xiàn)和了解自己的特長和興趣
結束語
參考文獻
發(fā)表論文及參加科研情況說明
致謝
附錄
    附件1
    附件2


【參考文獻】：
期刊論文
[1]大學生就業(yè)新思路:構建社會、學校、家庭、大學生四聯(lián)互動機制[J]. 于向英.  鄭州大學學報(哲學社會科學版). 2004(03)
[2]關于一般院校經(jīng)濟學類專業(yè)教育的幾個認識問題[J]. 劉福壽.  河北經(jīng)貿大學學報(綜合版). 2004(01)
[3]高等教育大眾化時代大學生就業(yè)形勢與對策探析[J]. 劉選龍,熊治梅.  荊門職業(yè)技術學院學報. 2004(02)
[4]中美大學生就業(yè)指導模式比較研究[J]. 王保義.  現(xiàn)代教育科學. 2004(01)
[5]創(chuàng)新視域中的金融人才培養(yǎng)探微[J]. 李松林,朱逾.  湖北民族學院學報(哲學社會科學版). 2003(04)
[6]高校擴招后大學生就業(yè)研究[J]. 苗天慧,包惠珍,俞智慧,王艾平.  黑龍江高教研究. 2003(04)
[7]中西經(jīng)濟類專業(yè)教學方法的比較與啟示[J]. 王增濤,樊秀峰.  比較教育研究. 2003(07)
[8]經(jīng)濟類專業(yè)素質教育模式初探[J]. 翟歲顯.  青海大學學報(自然科學版). 2003(03)
[9]論產(chǎn)業(yè)選擇及其實現(xiàn)途徑[J]. 馮子標.  經(jīng)濟學動態(tài). 2002(08)
[10]走出高校擴招的認識誤區(qū)[J]. 袁祖望.  現(xiàn)代大學教育. 2001(05)



本文編號：3403586