在信息化的今天,海量的數(shù)字信息已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的一大優(yōu)勢(shì),為提高教學(xué)質(zhì)量,教育工作者需與時(shí)俱進(jìn),轉(zhuǎn)變教育理念,創(chuàng)新教學(xué)方法,發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)。線上線下混合式教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)"以老師為中心"的固有形式,以多元教學(xué)平臺(tái)為介質(zhì),優(yōu)質(zhì)教育資源為手段,打造"以學(xué)生為中心"的翻轉(zhuǎn)課堂。在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化、差異化的深度學(xué)習(xí),提升自學(xué)能力的同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)素養(yǎng)。 

【文章來源】：科技風(fēng). 2020,(29)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、緒論
二、目前高校線上線下混合式教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂存在的問題
三、線上線下混合式教學(xué)結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂的意義
    (一)提升教學(xué)質(zhì)量
    (二)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)積極性
四、實(shí)現(xiàn)線上線下混合式教學(xué)的手段
    (一)課前發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)
    (二)課中討論重難疑點(diǎn)
    (三)課后鞏固所學(xué)知識(shí)
    (四)創(chuàng)新考核評(píng)價(jià)
五、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]線上線下混合式教學(xué)模式的應(yīng)用研究[J]. 黎軍.  現(xiàn)代職業(yè)教育. 2020(04)
[2]基于雨課堂的機(jī)械制圖翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式探討[J]. 成海濤.  江西理工大學(xué)學(xué)報(bào). 2018(06)
[3]后MOOC時(shí)代SPOC線上線下混合教學(xué)模式的實(shí)踐與探索[J]. 張芳,鄒俊.  湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版). 2018(11)
[4]基于“互聯(lián)網(wǎng)+”構(gòu)建新型互動(dòng)混合教學(xué)模式[J]. 曾敏,唐聞捷,王賢川.  教育與職業(yè). 2017(05)
[5]翻轉(zhuǎn)教學(xué)的先進(jìn)性與局限性[J]. 趙興龍.  中國教育學(xué)刊. 2013(04)



本文編號(hào)：3382499