核醫(yī)學作為現(xiàn)代醫(yī)學中的一個重要分支,隨著核醫(yī)學設(shè)備、技術(shù)和放射性藥物的飛速發(fā)展,其在分子影像領(lǐng)域所占的比重越來越大,但核醫(yī)學人才的缺口也正在逐漸增大,這與傳統(tǒng)教學模式不能提高本科生和臨床規(guī)培學員的興趣導致人才基礎(chǔ)坍塌有一定關(guān)系,傳統(tǒng)教學是以教師宣講、學生被動吸收知識為主的模式,導致學生思維僵硬、創(chuàng)新不足,而像PBL、CBL等新型教學模式以學生為中心、教師為引導,教學方法靈活多變,針對性更強,能夠更好的發(fā)揮學生的主觀能動性,從而大大提高教學質(zhì)量。文章就目前核醫(yī)學教育存在的問題及教學模式的現(xiàn)狀進行總結(jié)并比較現(xiàn)有模式的優(yōu)劣。 

【文章來源】：中國繼續(xù)醫(yī)學教育. 2020,12(29)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 核醫(yī)學教學存在的問題
    1.1 教學重點不突出
    1.2 理論與實踐脫節(jié)
    1.3 教學與職稱評審掛鉤
2 教學模式的現(xiàn)狀分析
    2.1 傳統(tǒng)教學模式（LBL)
    2.2 案例教學模式（CBL)
    2.3 以問題為導向的教學模式（PBL)
    2.4 模擬教學與情景教學模式
    2.5 網(wǎng)絡(luò)教學模式
3 展望


【參考文獻】：
期刊論文
[1]問題為導向的學習模式在核醫(yī)學教學中應(yīng)用效果的系統(tǒng)評價[J]. 賈茜,高蕊,梁一倩,楊愛民.  醫(yī)學教育研究與實踐. 2019(06)
[2]整合LBL、PBL、CBL、TBL和RBL等多種教學方法進行核醫(yī)學教學[J]. 楊衛(wèi)東,康飛,馬溫惠,汪靜.  標記免疫分析與臨床. 2019(10)
[3]核醫(yī)學教學中興趣培養(yǎng)的方法[J]. 曹玉芬,豐佳萌.  中西醫(yī)結(jié)合心血管病電子雜志. 2019(25)
[4]思維導圖在核醫(yī)學教學中的應(yīng)用及探討[J]. 馮澤龍,劉松,吳雁,楊培慶,喻榮華,鄭家深,黃琦.  衛(wèi)生職業(yè)教育. 2019(16)
[5]專業(yè)能力導向教學在影像醫(yī)學教學中的分析[J]. 張聲旺,王維,聶唯,童瓊娟,章雅琴,顏智敏,容鵬飛.  中國繼續(xù)醫(yī)學教育. 2019(20)
[6]PBL教學法在核醫(yī)學科教學模式的評價探討[J]. 袁峰,饒茂華,唐嘉勵,周丹,王海黎,李易蔓,趙艷.  中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè). 2019(13)
[7]慕課環(huán)境下核醫(yī)學網(wǎng)絡(luò)教學平臺的建設(shè)與應(yīng)用[J]. 王姝,杜補林,李雪娜,刁堯,李亞明.  繼續(xù)醫(yī)學教育. 2019(04)
[8]醫(yī)學本科生核醫(yī)學實驗課教學模式的思考[J]. 黃琦,廖鑫,蔣茂燕,鄭家深,楊昌偉,吳雁,馮澤龍,喻榮華,王攀.  繼續(xù)醫(yī)學教育. 2019(04)
[9]模擬教學與PBL教學在臨床教學中的研究[J]. 于寧,曹璋,成蕾,劉春遠.  中國繼續(xù)醫(yī)學教育. 2019(11)
[10]雨課堂——慕課時代的中國創(chuàng)新[J]. 孫利宏.  中國校外教育. 2019(03)



本文編號：3381377