發(fā)布時(shí)間：2017-04-29 19:04

  本文關(guān)鍵詞：SC高校輔導(dǎo)員績(jī)效考核體系設(shè)計(jì)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：高校輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生思想政治教育和學(xué)生管理工作的管理者、組織者和服務(wù)者，高效輔導(dǎo)員的工作質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)校的人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和校園文化的塑造。然而目前，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)還存在不足之處，特別是對(duì)高校輔導(dǎo)員的考核體系的建立。為此，本文以SC高校作為研究背景。 本文作者作為從事高校管理的一線工作干部，通過(guò)工作實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)SC大學(xué)輔導(dǎo)員績(jī)效考核現(xiàn)狀的研究，從輔導(dǎo)員在績(jī)效考核中存在的問(wèn)題以及對(duì)比國(guó)內(nèi)外高校輔導(dǎo)員績(jī)效考核的研究情況。通過(guò)研究高校輔導(dǎo)員績(jī)效考核的內(nèi)容、對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行訪談交流、對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)整理，針對(duì)當(dāng)前高校輔導(dǎo)員考核工作中存在的問(wèn)題，建立了新的績(jī)效考核體系。新的績(jī)效考核體系克服了以往考核目的不明確、指標(biāo)體系不科學(xué)、績(jī)效制度不健全的缺陷，運(yùn)用目標(biāo)管理理論，對(duì)考核要素進(jìn)行了細(xì)化，并創(chuàng)立績(jī)效指標(biāo)及考核表，以職務(wù)工作及關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)為考核重點(diǎn)，對(duì)輔導(dǎo)員的整體績(jī)效進(jìn)行評(píng)估。根據(jù)績(jī)效考核指標(biāo)和指標(biāo)庫(kù)的數(shù)據(jù)，通過(guò)層次分析法、德?tīng)柗品�、模糊綜合評(píng)價(jià)法進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。在考評(píng)方案設(shè)計(jì)完成后，提出考評(píng)者培訓(xùn)、績(jī)效反饋及申訴機(jī)制同時(shí)要注意考核結(jié)果的失真與校正，使得考核評(píng)估結(jié)果趨于客觀真實(shí)，輔導(dǎo)員對(duì)自我素質(zhì)、能力有更加清楚的認(rèn)識(shí)，激勵(lì)和培訓(xùn)等考核結(jié)果運(yùn)用更加符合現(xiàn)實(shí)，達(dá)到促進(jìn)輔導(dǎo)員行為的優(yōu)化，提高高校整體效率的目的。文章最后，，立足于SC大學(xué)實(shí)際情況，提出進(jìn)一步完善SC大學(xué)輔導(dǎo)員績(jī)效考核的新思路和新建議。
【關(guān)鍵詞】：高校 輔導(dǎo)員 績(jī)效考核
【學(xué)位授予單位】：華南理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G647.2
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 目錄8-10
• 第一章 緒論10-21
• 1.1 研究背景及意義10-12
• 1.1.1 研究背景10-11
• 1.1.2 研究意義11-12
• 1.2 文獻(xiàn)綜述12-19
• 1.2.1 績(jī)效相關(guān)概念和績(jī)效考核方法12-14
• 1.2.2 高校輔導(dǎo)員崗位設(shè)置的歷程14-17
• 1.2.3 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析17-19
• 1.3 研究?jī)?nèi)容19
• 1.4 研究思路與方法19-21
• 第二章 SC 高校輔導(dǎo)員的績(jī)效考核體系的現(xiàn)狀及分析21-29
• 2.1 SC 高�；厩闆r21-24
• 2.1.1 SC 高校概況及人力資源現(xiàn)狀21
• 2.1.2 SC 高校輔導(dǎo)員的基本情況21
• 2.1.3 SC 高校輔導(dǎo)員的特點(diǎn)21-22
• 2.1.4 SC 高校輔導(dǎo)員績(jī)效考核體系的現(xiàn)狀分析22-24
• 2.2 SC 高校輔導(dǎo)員績(jī)效考核體系存在的問(wèn)題24-26
• 2.2.1 考核指導(dǎo)思想上的問(wèn)題24
• 2.2.2 考核內(nèi)容和方法上的缺陷24-26
• 2.2.3 考核結(jié)果應(yīng)用上的缺陷26
• 2.3 傳統(tǒng) SC 高校輔導(dǎo)員績(jī)效評(píng)價(jià)機(jī)制缺陷分析26-28
• 2.3.1 管理層對(duì)績(jī)效考核工作重視程度不高26-27
• 2.3.2 先進(jìn)的績(jī)效管理理念未能推廣普及27
• 2.3.3 輕視長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略27-28
• 2.3.4 缺乏良好的績(jī)效文化28
• 2.4 本章小節(jié)28-29
• 第三章 SC 高校輔導(dǎo)員績(jī)效考核評(píng)估體系設(shè)計(jì)29-48
• 3.1 SC 高校輔導(dǎo)員工作的崗位分析29-33
• 3.1.1 SC 高校輔導(dǎo)員工作的工作要求和工作職責(zé)29-30
• 3.1.2 SC 高校輔導(dǎo)員崗位說(shuō)明書30-33
• 3.2 SC 高校輔導(dǎo)員績(jī)效考核體系的優(yōu)化思路33-35
• 3.2.1 SC 高校輔導(dǎo)員績(jī)效考核體系的優(yōu)化原則33-34
• 3.2.2 SC 高校輔導(dǎo)員績(jī)效考核體系的優(yōu)化方向34-35
• 3.3 SC 高�？�(jī)效考核指標(biāo)的優(yōu)化和確定35-46
• 3.3.1 SC 高校輔導(dǎo)員績(jī)效考核主體的選擇35-36
• 3.3.2 SC 高校輔導(dǎo)員崗位績(jī)效考核指標(biāo)的確定36-38
• 3.3.3 SC 高校輔導(dǎo)員崗位績(jī)效考核指標(biāo)庫(kù)38-46
• 3.4 SC 高�？�(jī)效考核結(jié)構(gòu)模型46-47
• 3.5 本章小節(jié)47-48
• 第四章 SC 高校輔導(dǎo)員績(jī)效評(píng)估模型的構(gòu)建48-53
• 4.1 績(jī)效評(píng)估指標(biāo)權(quán)重計(jì)算48-50
• 4.1.1 績(jī)效評(píng)估指標(biāo)權(quán)重計(jì)算方法48-49
• 4.1.2 權(quán)重計(jì)算方法比較49-50
• 4.2 基于績(jī)效評(píng)估指標(biāo)設(shè)定后的權(quán)重計(jì)算50-51
• 4.3 績(jī)效評(píng)估指標(biāo)模糊矩陣構(gòu)建51
• 4.4 輔導(dǎo)員績(jī)效評(píng)估模型構(gòu)建51
• 4.5 本章小節(jié)51-53
• 第五章 基于優(yōu)化后的績(jī)效考核方法的實(shí)施及應(yīng)用53-64
• 5.1 SC 高校優(yōu)化后的輔導(dǎo)員績(jī)效考核體系實(shí)施53-60
• 5.1.1 績(jī)效考核的實(shí)施周期53
• 5.1.2 高校輔導(dǎo)員績(jī)效評(píng)估53-59
• 5.1.3 績(jī)效考核結(jié)果等級(jí)的設(shè)計(jì)59
• 5.1.4 績(jī)效考核結(jié)果匯總59-60
• 5.2 績(jī)效考核結(jié)果的運(yùn)用60-63
• 5.2.1 績(jī)效的改進(jìn)60-61
• 5.2.2 績(jī)效獎(jiǎng)金的分配61
• 5.2.3 職務(wù)的調(diào)整61-62
• 5.2.4 培訓(xùn)教育的方向62-63
• 5.2.5 職業(yè)生涯規(guī)劃63
• 5.2.6 招聘的應(yīng)用63
• 5.3 本章小節(jié)63-64
• 結(jié)論64-66
• 參考文獻(xiàn)66-69
• 附錄69-73
• 致謝73-74
• 附件74

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

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  本文關(guān)鍵詞：SC高校輔導(dǎo)員績(jī)效考核體系設(shè)計(jì)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：335418