本文關(guān)鍵詞：試點(diǎn)學(xué)院改革研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：2011年底,通過(guò)嚴(yán)格的論證和評(píng)選,教育部確定了17所試點(diǎn)學(xué)院,做為高校教育教學(xué)改革的特別實(shí)驗(yàn)區(qū),通過(guò)全方位的改革,探索高等教育發(fā)展的新途徑。 試點(diǎn)學(xué)院的改革經(jīng)歷了三個(gè)階段,即醞釀階段、發(fā)起階段與實(shí)施階段。各試點(diǎn)學(xué)院在改革內(nèi)容與方式上呈現(xiàn)多樣化招生、小班化授課、導(dǎo)師制教育、國(guó)際化培養(yǎng)、聘任式管理、書(shū)院式建設(shè)等特點(diǎn),改革中存在的問(wèn)題體現(xiàn)在管理有余服務(wù)不足、經(jīng)費(fèi)籌措方式難以提上改革日程、導(dǎo)師制效果有待加強(qiáng)、忽視學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)等四個(gè)方面,產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因主要是拘泥于傳統(tǒng)改革模式、學(xué)院自主權(quán)落實(shí)不到位、導(dǎo)師管理機(jī)制不完善、學(xué)院文化建設(shè)不足等。面對(duì)這些問(wèn)題,我們可以從國(guó)外牛橋?qū)W院制的發(fā)展特色中找到有益借鑒。學(xué)院制作為牛津和劍橋大學(xué)的辦學(xué)特色,在長(zhǎng)期發(fā)展中形成了自主招生、自主聘任教師、學(xué)院自治、導(dǎo)師制、經(jīng)費(fèi)自籌、學(xué)術(shù)自由、跨學(xué)科學(xué)習(xí)等特點(diǎn)。試點(diǎn)學(xué)院可以借鑒牛橋?qū)W院制的經(jīng)驗(yàn),自主招生,嚴(yán)格招生選拔程序；深化教師聘任制改革,提高師資水平；加強(qiáng)學(xué)院文化建設(shè),增強(qiáng)學(xué)院教育能力；實(shí)行本科生導(dǎo)師制,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；拓展經(jīng)費(fèi)來(lái)源渠道,減輕學(xué)院對(duì)大學(xué)的依附；改善學(xué)術(shù)治理結(jié)構(gòu),實(shí)行教授治學(xué)。而要進(jìn)一步推進(jìn)試點(diǎn)學(xué)院的有效改革,則需要國(guó)家和學(xué)校與學(xué)院層面的支持。
【關(guān)鍵詞】：試點(diǎn)學(xué)院 改革 牛橋?qū)W院 學(xué)院制
【學(xué)位授予單位】：蘭州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：G649.2
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-6
• 目錄6-9
• 第一章 緒論9-16
• 一、研究的緣起9-10
• 二、研究的意義10-11
• (一) 理論意義10-11
• (二) 實(shí)踐意義11
• 三、相關(guān)文獻(xiàn)綜述11-13
• 四、研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)與創(chuàng)新點(diǎn)13-14
• (一) 研究的重點(diǎn)13
• (二) 研究的難點(diǎn)13-14
• (三) 研究的創(chuàng)新點(diǎn)14
• 五、研究思路與研究方法14-16
• (一) 研究思路14
• (二) 研究方法14-16
• 第二章 試點(diǎn)學(xué)院改革的現(xiàn)狀16-34
• 一、試點(diǎn)學(xué)院改革的背景16-18
• (一) 高等教育發(fā)展趨勢(shì)16-17
• (二) 我國(guó)高等教育改革與發(fā)展中存在的問(wèn)題17-18
• 二、試點(diǎn)學(xué)院改革的進(jìn)程18-23
• (一) 醞釀階段：2009年5月至2010年10月18-19
• (二) 發(fā)起階段：2010年10月至2011年底19-21
• (三) 實(shí)施階段：2011年底至今21-23
• 三、試點(diǎn)學(xué)院改革的內(nèi)容與特點(diǎn)23-34
• (一) 試點(diǎn)學(xué)院改革內(nèi)容23-31
• (二) 試點(diǎn)學(xué)院改革的特點(diǎn)31-34
• 第三章 試點(diǎn)學(xué)院改革中存在的問(wèn)題及原因分析34-37
• 一、試點(diǎn)學(xué)院改革中存在的問(wèn)題34-35
• (一) 管理有余服務(wù)不足34
• (二) 經(jīng)費(fèi)籌措方式難以提上改革日程34
• (三) 導(dǎo)師制效果有待加強(qiáng)34-35
• (四) 忽視學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)35
• 二、影響試點(diǎn)學(xué)院改革的原因分析35-37
• (一) 拘泥于傳統(tǒng)改革模式35
• (二) 學(xué)院自主權(quán)落實(shí)不到位35-36
• (三) 導(dǎo)師管理機(jī)制不完善36
• (四) 學(xué)院文化建設(shè)不足36-37
• 第四章 牛橋?qū)W院制的特色及其對(duì)試點(diǎn)學(xué)院改革的啟示37-47
• 一、牛橋?qū)W院制的產(chǎn)生與發(fā)展37-39
• 二、牛橋?qū)W院制的特色39-44
• (一) 自主招生39
• (二) 自主聘任教師39-40
• (三) 學(xué)院自治40-41
• (四) 導(dǎo)師制41-42
• (五) 經(jīng)費(fèi)自籌42-43
• (六) 學(xué)術(shù)自由43
• (七) 跨學(xué)科學(xué)習(xí)43-44
• 三、牛橋?qū)W院制對(duì)試點(diǎn)學(xué)院改革的啟示44-47
• (一) 自主招生,嚴(yán)格招生選拔程序44-45
• (二) 深化教師聘任制改革,提高師資水平45
• (三) 加強(qiáng)學(xué)院文化建設(shè),增強(qiáng)學(xué)院的教育能力45
• (四) 實(shí)行導(dǎo)師制,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展45-46
• (五) 拓展經(jīng)費(fèi)來(lái)源渠道,減輕學(xué)院對(duì)大學(xué)的依附46
• (六) 改善學(xué)術(shù)治理結(jié)構(gòu),實(shí)行教授治學(xué)46-47
• 第五章 進(jìn)一步推進(jìn)試點(diǎn)學(xué)院改革的對(duì)策建議47-49
• 一、國(guó)家層面47
• (一) 關(guān)注試點(diǎn)學(xué)院改革動(dòng)態(tài),正面引導(dǎo)與鼓勵(lì)改革工作47
• (二) 簡(jiǎn)化相關(guān)工作程序,創(chuàng)設(shè)良好改革環(huán)境47
• 二、學(xué)校與學(xué)院層面47-49
• (一) 學(xué)校減少行政干預(yù),簡(jiǎn)政放權(quán)47-48
• (二) 學(xué)院改變學(xué)習(xí)資源配置方式,實(shí)現(xiàn)教育、學(xué)習(xí)、生活一體化48-49
• 小結(jié)49-50
• 參考文獻(xiàn)50-52
• 在學(xué)期間研究成果52-53
• 致謝53

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前7條

1 劉寶存;牛津大學(xué)辦學(xué)理念探析[J];比較教育研究;2004年02期

2 吳合文;張強(qiáng);;牛津大學(xué)治理改革構(gòu)想述評(píng)[J];比較教育研究;2007年03期

3 王守軍;;劍橋大學(xué)財(cái)務(wù)管理方面的幾點(diǎn)啟示和借鑒意義[J];教育財(cái)會(huì)研究;2008年03期

4 王曉宇;周常明;;牛津大學(xué)學(xué)院制若干問(wèn)題探討[J];教育評(píng)論;2011年04期

5 別敦榮;隆芳敏;;劍橋大學(xué)的發(fā)展歷程、教育理念及啟示[J];現(xiàn)代大學(xué)教育;2011年04期

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7 姜晶玲;;立足試點(diǎn)學(xué)院 服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略 培養(yǎng)對(duì)俄拔尖創(chuàng)新人才[J];中國(guó)高等教育;2012年05期

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本文編號(hào)：332598