主體性是人之為人的本質(zhì)屬性，如何弘揚人的主體性便成為教育理論和實踐中的一個重要課題。面對時代的挑戰(zhàn)和教育改革的推進(jìn)，高等教育必須重視學(xué)生主體性的發(fā)展。目前教學(xué)工作的各個方面都依舊存在著制約學(xué)生主體性發(fā)展的弊端，其根本原因是學(xué)生主體性嚴(yán)重缺失，沒有給學(xué)生在教學(xué)工作中準(zhǔn)確定位，這既不利于學(xué)生的自由全面充分發(fā)展，也導(dǎo)致高校教學(xué)工作缺乏活力和內(nèi)驅(qū)力，所以高等學(xué)校必須順應(yīng)歷史潮流，樹立“以人為本”的教學(xué)理念，進(jìn)一步確立和發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)工作中的主體性是今后若干年我國高教改革的出發(fā)點、基本內(nèi)容和追求目標(biāo)。本文從時代特征和高校學(xué)生的主體性現(xiàn)狀出發(fā)，以促進(jìn)高校學(xué)生的全面發(fā)展和高校教育價值充分實現(xiàn)為目標(biāo)，從理論和實踐兩個層面系統(tǒng)地對高校教學(xué)工作如何進(jìn)一步確立學(xué)生主體性作了較為全面的研究。本課題的研究內(nèi)容主要包括六個部分：第一部分著重分析論題提出的依據(jù)、研究現(xiàn)狀和研究意義；第二界定研究的對象和核心概念的內(nèi)涵，為論題的深入分析奠定了理論基礎(chǔ)和討論平臺；第三通過對高校教學(xué)工作和學(xué)生主體性現(xiàn)狀的調(diào)查和分析，重點研究高校教學(xué)工作中學(xué)生主體性缺失的表現(xiàn)，并深入剖析高校學(xué)生主體性缺失的原因，從而為學(xué)生主體性的確立找到解... 

【文章來源】：中國石油大學(xué)(華東)山東省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：57 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
一、前言
    （一） 問題的提出
    （二） 學(xué)生主體性的研究現(xiàn)狀
        1 、國外的研究現(xiàn)狀
        2 、國內(nèi)的研究現(xiàn)狀
    （三） 研究的意義
        1 、理論意義
        2 、現(xiàn)實意義
二、主體性與高校學(xué)生的主體性
    （一） 主體性
        1、主體性的內(nèi)涵
        2 、主體性的基本特征
        3 、主體間性：主體性的應(yīng)有之意
    （二） 高校學(xué)生的主體性
        1 、高校學(xué)生主體性的內(nèi)涵
        2 、高校學(xué)生主體性的特點
三、高校教學(xué)工作中學(xué)生主體性缺失的表現(xiàn)及原因
    （一） 高校教學(xué)工作中學(xué)生主體性缺失的表現(xiàn)
        1 、教學(xué)價值觀中學(xué)生主體性的缺失
        2 、教學(xué)過程中學(xué)生主體性的缺失
        3 、教學(xué)組織上學(xué)生主體性的缺失
    （二） 高校教學(xué)工作中學(xué)生主體性缺失的原因
        1 、教育所處的大環(huán)境影響了學(xué)生主體性的確立
        2 、傳統(tǒng)的教育教學(xué)價值觀制約了學(xué)生主體性的確立
        3 、繼承性教育教學(xué)模式成為學(xué)生主體性確立的壓制力量
        4 、陳舊的教學(xué)內(nèi)容和灌輸式的教學(xué)方法抹殺了學(xué)生的主體性
        5 、教學(xué)評價體系中的不合理傾向，對學(xué)生主體性的缺失起到了推波助瀾的作用
四、高校教學(xué)工作中學(xué)生主體性確立的依據(jù)
    （一） 高校教學(xué)工作中學(xué)生主體性確立的現(xiàn)實依據(jù)
        1 、全球化問題與學(xué)生主體性的確立
        2 、社會轉(zhuǎn)型與學(xué)生主體性的確立
        3 、高等教育改革與學(xué)生主體性的確立
        4 、學(xué)生自身發(fā)展與高校學(xué)生主體性的確立
    （二） 高校教學(xué)工作中學(xué)生主體性確立的哲學(xué)理論依據(jù)
        1 、從哲學(xué)一般看學(xué)生主體性的確立
        2 、從教育哲學(xué)看學(xué)生主體性的確立
        3 、從文化哲學(xué)看學(xué)生主體性的確立
五、高校教學(xué)工作中學(xué)生主體性確立的途徑
    （一） 樹立以學(xué)生發(fā)展為中心的全面高等教育教學(xué)價值觀
    （二） 建立研究性教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自我構(gòu)建
    （三） 改革課程體系，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生主體性
    （四） 利用現(xiàn)代技術(shù)，改進(jìn)教學(xué)手段和方法，拓展學(xué)生主體性確立的時空
    （五） 完善以學(xué)生為主體的多元教學(xué)評價體系
    （六） 努力完善高校教師多元化的現(xiàn)代教育素質(zhì)
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
在學(xué)期間的研究成果
致謝



本文編號：3324319