輔導(dǎo)員作為高校思想政治教育工作的骨干力量,其話語權(quán)的提升是高校思想政治工作順利展開并取得實效的重要保障。隨著媒介融合的深入,傳播主體、傳播內(nèi)容、傳播技術(shù)的變革改變著大學(xué)生媒介接觸習(xí)慣、帶給了他們多樣的選擇,也沖擊了高校輔導(dǎo)員在學(xué)生思想政治教育工作中的地位。從媒介融合時代高校思想政治教育特征分析入手,針對高校輔導(dǎo)員思想政治教育話語權(quán)提升的現(xiàn)實困境,從三個向度出發(fā),探索其話語權(quán)提升的有效策略。 

【文章來源】：豫章師范學(xué)院學(xué)報. 2020,35(05)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、媒介融合時代高校學(xué)生思想政治教育特征
    (一)多元信息接觸呼喚思想政治教育內(nèi)容的變革
        1.多元信息接觸帶來的多重價值觀給高校思想政治教育帶來了沖擊
        2.多元信息接觸豐富了大學(xué)生思想政治教育工作素材、增強(qiáng)了學(xué)生的主體意識
    (二)基于“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的思想政治教育方式的創(chuàng)新
        1.媒介融合背景下呼喚“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式
        2.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代特征給當(dāng)代思想政治教育帶來的啟示
    (三)對思想政治教育工作者的媒介素養(yǎng)要求的提高
二、媒介融合時代高校輔導(dǎo)員思想政治教育話語權(quán)提升的現(xiàn)實困境
    (一)大學(xué)生的媒介接觸多樣,話語空間中高校教育者地位弱化
    (二)輔導(dǎo)員自身理論能力和媒介素養(yǎng)有待提高
        1.輔導(dǎo)員自身理論素養(yǎng)不夠,話語缺乏系統(tǒng)性
        2.輔導(dǎo)員媒介素養(yǎng)有待提高,對媒介的深層次運(yùn)用理解不夠
    (三)傳統(tǒng)思想政治教育內(nèi)容枯燥、方式陳舊
三、高校輔導(dǎo)員提升思想政治教育話語權(quán)的三個向度
    (一)話語主體身份認(rèn)知:平等互動中實現(xiàn)話語引領(lǐng)
        1.注重平等:給予學(xué)生更多的話語表達(dá)機(jī)會
        2.做好教育引領(lǐng):注重提高自身理論+實踐的能力
        3.實現(xiàn)互動:創(chuàng)建“輔導(dǎo)員——學(xué)生干部——學(xué)生”三位一體的互信話語空間
    (二)話語內(nèi)容構(gòu)建:思想政治教育內(nèi)容的時代表達(dá)
        1.思想政治教育話語內(nèi)容應(yīng)具有時代性
        2.思想政治教育話語內(nèi)容應(yīng)具有親和性
        3.思想政治教育話語內(nèi)容表達(dá)應(yīng)具有藝術(shù)性
    (三)話語平臺融合:拓展思想政治教育的話語空間,化零為整
四、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]新時代大學(xué)生思想政治與網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)融合教育研究[J]. 宋紅巖.  青年發(fā)展論壇. 2019(04)
[2]全媒視域下高校輔導(dǎo)員話語體系的建構(gòu)[J]. 張煒,姜彬彬.  經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展. 2018(05)
[3]協(xié)同視域下網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語權(quán)構(gòu)成要素研究[J]. 李麗,李艷.  學(xué)校黨建與思想教育. 2018(01)
[4]輔導(dǎo)員思想政治教育話語權(quán)的本質(zhì)研究[J]. 趙癸萍.  思想理論教育. 2016(06)



本文編號：3309546