發(fā)布時(shí)間：2021-07-28 12:38

　　近年來(lái)護(hù)患關(guān)系日趨緊張,對(duì)護(hù)士在臨床工作中處理各類人際關(guān)系能力的要求越來(lái)越高。敘事醫(yī)學(xué)教學(xué)法住在醫(yī)學(xué)生共情能力的培養(yǎng)。本研究以我校2018護(hù)理本科生為研究對(duì)象,將敘事醫(yī)學(xué)教學(xué)法融入機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)思政教學(xué)改革中,通過(guò)改革前后調(diào)查對(duì)比,發(fā)現(xiàn)學(xué)生共情能力水平有了總體的提升。主要是在情感護(hù)理和換位思考維度有了明顯提升,而觀點(diǎn)采擇維度有所升高但無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。結(jié)果說(shuō)明敘事醫(yī)學(xué)教學(xué)法在情感護(hù)理、換位思考維度對(duì)學(xué)生的共情能力的培養(yǎng)有明顯的促進(jìn)作用,將敘事醫(yī)學(xué)教學(xué)法融入到護(hù)理學(xué)各課程的教學(xué)改革中,非常有利于學(xué)生共情能力的提升,為其打下扎實(shí)的職業(yè)道德素養(yǎng),也能為改善護(hù)患關(guān)系提供了有效的支持。 

【文章來(lái)源】：國(guó)際公關(guān). 2020,(12)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、對(duì)象與方法
    （一）研究對(duì)象
    （二）方法
        1. 機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中積極開(kāi)展思政教育
        2. 采用敘事醫(yī)學(xué)方式來(lái)完成機(jī)能實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫
        3. 采用問(wèn)卷調(diào)查法，調(diào)查學(xué)生在學(xué)習(xí)前后的共情能力水平
二、結(jié)果
三、結(jié)語(yǔ)
    （一）敘事醫(yī)學(xué)教學(xué)法有效地促進(jìn)了學(xué)生共情能力的提升
    （二）在下一步思政教改中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生在觀點(diǎn)采擇維度的培養(yǎng)
    （三）敘事醫(yī)學(xué)教學(xué)法可以提升學(xué)生職業(yè)基本素養(yǎng)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]住院醫(yī)師社會(huì)化適應(yīng)力培訓(xùn)中敘事醫(yī)學(xué)的應(yīng)用與評(píng)估[J]. 夏文芳,汪英,王瑋煒.  繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2020(07)
[2]醫(yī)學(xué)倫理學(xué)敘事教學(xué)法探索[J]. 胡愛(ài)明.  湘南學(xué)院學(xué)報(bào)(醫(yī)學(xué)版). 2019(03)
[3]敘事醫(yī)學(xué)教學(xué)法在兒科住培醫(yī)師中的應(yīng)用[J]. 李平甘,張麗娜,梁立陽(yáng).  中國(guó)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2019(25)
[4]敘事醫(yī)學(xué)人文精神培養(yǎng)模式對(duì)兒科教學(xué)的啟示[J]. 李平甘,張麗娜,李棟方.  中國(guó)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2019(24)
[5]敘事醫(yī)學(xué)教學(xué)法在腫瘤�？谱o(hù)士心理教學(xué)中的效果分析[J]. 秦榮.  飲食科學(xué). 2017(16)
[6]敘事教學(xué)法視角下醫(yī)學(xué)生醫(yī)學(xué)敘事能力的培養(yǎng)[J]. 丁楊,孔祥國(guó).  中國(guó)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2014(03)



本文編號(hào)：3307932