教書育人是高校教師的職責所在,但是在課堂有效的教學時間內,教師更多的精力投入到知識的傳授中。而在國際形勢紛繁復雜的今天,加強意識形態(tài)教育勢在必行。本文從電子信息類專業(yè)課程教學目標修訂、教學設計、教學活動與評價、課程思政融入案例等方面,探索了在專業(yè)課程知識傳授中融入思想政治教育的具體做法。本文對專業(yè)課開展課程思政具有一定的借鑒意義。 

【文章來源】：牡丹江大學學報. 2020,29(11)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、 意識形態(tài)教育的必要性
二、實施課程思政教育的必要性
三、課程思政融入專業(yè)課程的構想
四、課程思政融入專業(yè)課程的具體做法
    1.更新課程教學目標
    2.教學設計
    3.教學活動與評價
    4.課程思政融入教學內容案例
五、總結


【參考文獻】：
期刊論文
[1]論從思政課程到課程思政的價值內涵[J]. 董勇.  思想政治教育研究. 2018(05)
[2]新時代加強高校思政課程文化自信教育[J]. 張曉.  思想政治工作研究. 2018(07)
[3]課程思政的價值內涵與實踐路徑探析[J]. 譚曉爽.  思想政治工作研究. 2018(04)
[4]課程思政建設的關鍵問題與解決路徑[J]. 高燕.  中國高等教育. 2017(Z3)
[5]課程思政的價值意蘊與生成路徑[J]. 邱偉光.  思想理論教育. 2017(07)
[6]“互聯(lián)網+”時代高校教學創(chuàng)新的思考與對策[J]. 劉剛,李佳,梁晗.  中國高教研究. 2017(02)
[7]從思政課程到課程思政:從戰(zhàn)略高度構建高校思想政治教育課程體系[J]. 高德毅,宗愛東.  中國高等教育. 2017(01)
[8]馬克思意識形態(tài)概念在當代中國的闡釋[J]. 李紫娟.  學術研究. 2016(04)
[9]當前加強意識形態(tài)教育必要性的三重解讀[J]. 王小鳳.  山東青年政治學院學報. 2014(04)
[10]當代大學生社會主義核心價值觀內涵及實踐路徑探析[J]. 高慶濤.  學校黨建與思想教育. 2014(02)



本文編號：3301988