誠(chéng)信是誠(chéng)實(shí)守信的簡(jiǎn)稱,是指誠(chéng)實(shí)不欺、言行一致、恪守信用的人格品質(zhì),它是中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)美德之一。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展,特別是在我國(guó)加入世貿(mào)組織之后,誠(chéng)信就賦有了嶄新的時(shí)代內(nèi)涵和更加重要的時(shí)代價(jià)值。誠(chéng)則雙贏或多贏,不誠(chéng)則雙失或多失已經(jīng)成為越來(lái)越多的人的共識(shí)。作為祖國(guó)未來(lái)?xiàng)澚?目前正在接受高等教育的當(dāng)代大學(xué)生們,其誠(chéng)信程度的優(yōu)劣,道德品質(zhì)素養(yǎng)的高低,將在一定程度上決定中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程甚至祖國(guó)的前途和命運(yùn)。近年來(lái),由于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期各種消極因素的影響,誠(chéng)信危機(jī)迅速蔓延到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域,侵蝕著人們的道德思想和價(jià)值觀念,當(dāng)代大學(xué)生也概莫能外。當(dāng)代大學(xué)生誠(chéng)信缺失的現(xiàn)狀已經(jīng)引起了社會(huì)各界的高度關(guān)注。因此,加強(qiáng)大學(xué)生的誠(chéng)信教育,著力培養(yǎng)大學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì),是我們教育工作者義不容辭的職責(zé)之一,也是整個(gè)大學(xué)生品質(zhì)教育的當(dāng)務(wù)之急。本文主要針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生誠(chéng)信危機(jī)這一現(xiàn)實(shí)課題,運(yùn)用了文獻(xiàn)研究法,結(jié)合自己的工作實(shí)際,對(duì)如何采取一定的教育措施來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)進(jìn)行了探討。全文共分為以下幾部分:文章第一部分分析了誠(chéng)信的涵義,以及從傳統(tǒng)誠(chéng)信到現(xiàn)代誠(chéng)信的轉(zhuǎn)變。本文在充分吸收了中國(guó)古代思想家關(guān)于誠(chéng)信主要觀點(diǎn)... 

【文章來(lái)源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁(yè)數(shù)】：69 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
前言
    一、問(wèn)題的提出及選題的意義
    二、研究現(xiàn)狀
    三、本文創(chuàng)新
    四、研究方法
第一部分 誠(chéng)信的基本涵義
    一、傳統(tǒng)誠(chéng)信的基本涵義
    二、現(xiàn)代誠(chéng)信的基本涵義
第二部分 當(dāng)代大學(xué)生誠(chéng)信危機(jī)的主要表現(xiàn)及其原因分析
    一、何謂誠(chéng)信危機(jī)
    二、當(dāng)代大學(xué)生誠(chéng)信危機(jī)的主要表現(xiàn)
        （一） 信用意識(shí)薄弱
        （二） 考試作弊現(xiàn)象嚴(yán)重
        （三） 求職履歷“摻水”，契約意識(shí)薄弱
        （四） 學(xué)術(shù)作假、抄襲成風(fēng)
    三、大學(xué)生誠(chéng)信危機(jī)原因分析
        （一） 社會(huì)誠(chéng)信環(huán)境缺失
        （二） 法律制度不健全
        （三） 學(xué)校道德教育的偏失
        （四） 家庭誠(chéng)信教育偏失
        （五） 大學(xué)生自我修養(yǎng)欠缺
第三部分 對(duì)大學(xué)生誠(chéng)信危機(jī)的教育干預(yù)對(duì)策
    一、優(yōu)化社會(huì)環(huán)境，為大學(xué)生誠(chéng)信建設(shè)營(yíng)造良好的外部條件
        （一） 社會(huì)環(huán)境對(duì)大學(xué)生誠(chéng)信的影響和作用
        （二） 社會(huì)政治環(huán)境的優(yōu)化
        （三） 社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的優(yōu)化
        （四） 傳統(tǒng)文化教育的加強(qiáng)
    二、健全相關(guān)法律體系，制定與完善信用制度和信用法規(guī)，為誠(chéng)信道德建設(shè)提供必要的制度支持和法律保障
    三、優(yōu)化家庭誠(chéng)信教育環(huán)境
        （一） 父母要重視孩子的“做人”教育
        （二） 父母要以身作則、嚴(yán)與律己、言傳身教、做孩子的表率
    四、加強(qiáng)學(xué)校誠(chéng)信教育，建立和健全大學(xué)生的誠(chéng)信教育機(jī)制
        （一） 轉(zhuǎn)變學(xué)校道德教育理念，使道德教育回歸學(xué)生生活世界
        （二） 樹(shù)立“以人為本”的道德教育新理念，寓教于理，引導(dǎo)學(xué)生從他律走向自律
        （三） 學(xué)校要樹(shù)立誠(chéng)信形象，教師要做誠(chéng)信楷模
        （四） 注重誠(chéng)信教育的連貫性，從中小學(xué)起就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育干預(yù)
        （五） 建立學(xué)生誠(chéng)信檔案，用規(guī)章制度規(guī)范和約束行為
        （六） 積極開(kāi)展誠(chéng)信教育活動(dòng)，營(yíng)造良好的校園誠(chéng)信氛圍
        (七)推行誠(chéng)信教育的示范和試驗(yàn),以點(diǎn)帶面,全面提高
結(jié)語(yǔ)
附件:濟(jì)南大學(xué) 2004 年關(guān)于大學(xué)生誠(chéng)信觀的調(diào)查問(wèn)卷
注釋
參考文獻(xiàn)
致謝
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的論文目錄


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[6]主體間理解:道德教育方法論的一種思考[J]. 王海燕.  教育研究. 2002(05)
[7]主體道德教育與生活[J]. 馮建軍.  教育研究. 2002(05)
[8]高校違紀(jì)學(xué)生思想狀況調(diào)查[J]. 袁虹,陳鈞浩.  青年研究. 2001(08)
[9]蘇霍姆林斯基論學(xué)生的自我教育[J]. 續(xù)潤(rùn)華.  外國(guó)教育研究. 2000(04)
[10]誠(chéng)實(shí)與誠(chéng)實(shí)教育[J]. 費(fèi)偉.  教育藝術(shù). 1998(03)



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