“發(fā)展性教學(xué)”是一種“以人的發(fā)展為根本,立足教學(xué)過程,促進(jìn)師生發(fā)展”的教學(xué)理論,是一種堅(jiān)持不懈地促進(jìn)學(xué)生和教師持續(xù)地從第一發(fā)展區(qū)向第二發(fā)展區(qū),從第N發(fā)展區(qū)向第（N+1）發(fā)展區(qū)轉(zhuǎn)化和提升的教學(xué)過程。發(fā)展性教學(xué)要求在學(xué)生的發(fā)展的全域空間的不同側(cè)面、不同層次上都要有所體現(xiàn)。發(fā)展性教學(xué)不僅要體現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展要求,還要體現(xiàn)教師的個(gè)人專業(yè)發(fā)展要求�！鞍l(fā)展性教學(xué)質(zhì)量保障”是學(xué)生、教師和學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的主要措施,它以學(xué)生的主體性發(fā)展、教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校整體的和諧發(fā)展為保障的對(duì)象,根據(jù)變動(dòng)著的社會(huì)需求來調(diào)整學(xué)校及教師、學(xué)生的發(fā)展目標(biāo),經(jīng)常性地診斷學(xué)校、教師和學(xué)生在發(fā)展過程中的關(guān)鍵因素,持續(xù)地呵護(hù)學(xué)校教學(xué)發(fā)展的過程,不斷地完善學(xué)校及師生的發(fā)展機(jī)制,以保障教師與學(xué)生、學(xué)校與社會(huì)的穩(wěn)步發(fā)展�！澳Ｊ健笔菍�(duì)某一事項(xiàng)或?qū)嶓w的內(nèi)在機(jī)制與外部聯(lián)系的直觀和簡(jiǎn)潔的描述,是對(duì)相對(duì)簡(jiǎn)單狀況所做的象征性合乎邏輯的設(shè)想。作為結(jié)構(gòu)化的、簡(jiǎn)約化的表達(dá)方式,模式涉及到目標(biāo)、策略、方法和評(píng)價(jià)及它們的有機(jī)整合。發(fā)展性教學(xué)質(zhì)量保障模式是對(duì)發(fā)展性教學(xué)質(zhì)量保障的要素結(jié)構(gòu)和時(shí)空序列的系統(tǒng)概括。經(jīng)過深入研究,在湖南大學(xué)發(fā)展性教學(xué)質(zhì)量保障實(shí)踐探... 

【文章來源】：湖南大學(xué)湖南省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：55 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
插圖、附表索引
第1章 緒論
    1.1 研究的背景與意義
        1.1.1 研究的背景
        1.1.2 研究的意義
    1.2 相關(guān)研究文獻(xiàn)綜述
        1.2.1 高等教育教學(xué)質(zhì)量保障模式研究綜述
        1.2.2 發(fā)展性教學(xué)和發(fā)展性質(zhì)量保障研究綜述
    1.3 相關(guān)概念界定
        1.3.1 教學(xué)質(zhì)量保障
        1.3.2 發(fā)展性教學(xué)質(zhì)量保障
        1.3.3 發(fā)展性教學(xué)質(zhì)量保障模式
    1.4 研究的思路與方法
        1.4.1 研究的主要內(nèi)容與思路
        1.4.2 研究的主要方法與流程圖
第2章 發(fā)展性教學(xué)質(zhì)量保障模式的理論基礎(chǔ)
    2.1 發(fā)展性教學(xué)理論
        2.1.1 國(guó)外發(fā)展性教學(xué)理論研究
        2.1.2 國(guó)內(nèi)發(fā)展性教學(xué)理論研究
    2.2 發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)理論
        2.2.1 教育評(píng)價(jià)的概念與功能
        2.2.2 教育評(píng)價(jià)的原則與流程
        2.2.3 發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)的涵義與特性
        2.2.4 發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)的基本原則
    2.3 全面質(zhì)量管理理論
        2.3.1 全面質(zhì)量管理的發(fā)展歷程1
        2.3.2 全面質(zhì)量管理的原則與流程2
    2.4 精益六σ管理理論
        2.4.1 精益六σ管理的概念與關(guān)鍵成功因素
        2.4.2 精益六σ管理的 DMAIC 改進(jìn)鏈與流程
第3章 發(fā)展性教學(xué)質(zhì)量保障模式構(gòu)建
    3.1 發(fā)展性教學(xué)質(zhì)量保障的要素分析
        3.1.1 發(fā)展性教學(xué)質(zhì)量保障的理念
        3.1.2 發(fā)展性教學(xué)質(zhì)量保障的要素分析
    3.2 “全面質(zhì)量管理”模式分析解讀
        3.2.1 “全面質(zhì)量管理”模式的內(nèi)涵特征
        3.2.2 “全面質(zhì)量管理”模式的工作結(jié)構(gòu)
        3.2.3 “全面質(zhì)量管理”模式的原則與流程
    3.3 “精益六全”模式的框架構(gòu)建
        3.3.1 構(gòu)建“精益六全”模式的可行性分析
        3.3.2 “精益六全”模式的內(nèi)涵特征與框架圖
        3.3.3 “精益六全”模式運(yùn)作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)
        3.3.4 “精益六全”模式運(yùn)作的基本對(duì)策
第4章 湖南大學(xué)發(fā)展性教學(xué)質(zhì)量保障案例分析
    4.1 湖南大學(xué)發(fā)展性教學(xué)質(zhì)量保障實(shí)踐
        4.1.1 三位一體，統(tǒng)籌規(guī)劃，創(chuàng)新保障機(jī)制
        4.1.2 形成發(fā)展性教學(xué)質(zhì)量保障模式框架
        4.1.3 形成較為完善的監(jiān)制與激勵(lì)系統(tǒng)
    4.2 湖南大學(xué)發(fā)展性教學(xué)質(zhì)量保障模式點(diǎn)評(píng)與建議
        4.2.1 湖南大學(xué)發(fā)展性教學(xué)質(zhì)量保障模式點(diǎn)評(píng)
        4.2.2 湖南大學(xué)發(fā)展性教學(xué)質(zhì)量保障模式改進(jìn)建議
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄



本文編號(hào)：3291724