"理論力學"是工科院校一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課,是后續(xù)力學課程與其他專業(yè)課程的根基。文章聚焦新工科人才培養(yǎng)目標,針對傳統(tǒng)教學過程中的一些典型問題,結(jié)合自身教學實踐提出了教學改革措施,以期激發(fā)學生的專業(yè)興趣、拓展課程深度、提升學生的創(chuàng)新精神與實踐能力以及強化學生解決復雜問題的綜合能力。 

【文章來源】：黑龍江教育(高教研究與評估). 2020,(11)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、緊密結(jié)合實際，讓理論“有血有肉”
二、精簡內(nèi)容，充分利用好課堂時間
三、增加課堂討論，多角度審視問題
四、開展多樣化考核，作業(yè)精細化
五、結(jié)論


【參考文獻】：
期刊論文
[1]論創(chuàng)新型工科的力學課程體系[J]. 鄭泉水.  力學與實踐. 2018(02)
[2]新工科:形態(tài)、內(nèi)涵與方向[J]. 李華,胡娜,游振聲.  高等工程教育研究. 2017(04)
[3]提高理論力學課程學習興趣的幾點思考[J]. 余為.  教育教學論壇. 2015(02)
[4]非力學專業(yè)理論力學教學改革的思考[J]. 張亞紅,劉睫,趙玉成.  力學與實踐. 2003(03)
[5]理論力學課程的教學改革與實踐[J]. 張克猛,周紀卿,任寶生,張義忠,韓省亮.  中國大學教學. 2000(02)



本文編號：3285304