我國現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育從20世紀(jì)80年初引進以設(shè)計理論、設(shè)計表現(xiàn)、設(shè)計思維三大構(gòu)成為基礎(chǔ)的包豪斯式的現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育模式，標(biāo)志著中國現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育改革的開端。中國的藝術(shù)設(shè)計教育已經(jīng)取得了很大的發(fā)展，三大類課程構(gòu)成了當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計教學(xué)體系的基本框架。但是材料、構(gòu)造、設(shè)備等技術(shù)性較強的專業(yè)教育卻往往達不到預(yù)期的效果。另一方面，教學(xué)體系與課程內(nèi)容還沒有與國際現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計接軌，普遍存在教材老化、內(nèi)容陳舊的問題，造成了藝術(shù)設(shè)計教育滯后于科技進步和現(xiàn)代設(shè)計工業(yè)的局面，尤其是從工作室到工廠的實踐教學(xué)體系至今為止仍然沒有建立起來。理論與實踐脫節(jié)導(dǎo)致學(xué)生動手能力差，工科院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教育課程都沒有真正解決將藝術(shù)設(shè)計轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的問題。在師資方面，缺乏實際藝術(shù)設(shè)計工作經(jīng)驗和市場、工程、新材料與新技術(shù)的知識，這導(dǎo)致其教學(xué)與藝術(shù)設(shè)計市場的需求相脫離等問題。為此，加快工科院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的改革步伐事在必行。工科院校藝術(shù)設(shè)計教育應(yīng)提倡素質(zhì)教育與技能培訓(xùn)，針對當(dāng)前國內(nèi)工科院校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)狀況，著手進行以下研究：1．工科院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的現(xiàn)狀與分析2．工科院校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中的課程體系改革1)教材內(nèi)容與課程設(shè)置要以... 

【文章來源】：東北師范大學(xué)吉林省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：45 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
目錄
引言
第一章 工科院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的現(xiàn)狀與分析
    一、工科院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的現(xiàn)狀
    二、工科院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在發(fā)展過程中存在的問題
    三、工科院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的空間
第二章 工科院校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中的課程體系改革
    一、教材內(nèi)容與課程設(shè)置要以市場需求為依據(jù)
    二、關(guān)于基礎(chǔ)課的改革與調(diào)整
    三、教學(xué)方法與教學(xué)手段要適應(yīng)時代的要求
    四、教學(xué)應(yīng)注重市場實踐的互動性
第三章 藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“雙師型”專業(yè)教師的培養(yǎng)
    一、“雙師型”教師的概念
    二、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“雙師型”教師的特點
    三、工科院校和學(xué)生都需要“雙師”型教師
    四、“雙師型”教師的教學(xué)創(chuàng)新
    五、培養(yǎng)“雙師型”教師的方式和途徑
第四章 工科院校藝術(shù)設(shè)計人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
    一、創(chuàng)新素質(zhì)在工科院校藝術(shù)設(shè)計中的作用
    二、工科院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生進行創(chuàng)新教育的前提
    三、工科院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑
結(jié)論
參考文獻
后記


【參考文獻】：
期刊論文
[1]理工科院校美術(shù)教育現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[J]. 劉秀云.  中國輕工教育. 2005(02)
[2]現(xiàn)代包裝設(shè)計教育的實踐課程研究[J]. 袁恩培,陳秋漪.  包裝工程. 2004(05)
[3]環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)本科教育的定位思考[J]. 楚天.  裝飾. 2004(10)
[4]藝術(shù)設(shè)計教育中的實踐教學(xué)方法探索[J]. 孫紅陽.  裝飾. 2004(10)
[5]互動式教學(xué)模式的探討[J]. 張永年.  包裝工程. 2004(03)
[6]科學(xué)的批判精神是創(chuàng)新人才的意志體現(xiàn)[J]. 張志敏.  思想·理論·教育. 2004(04)
[7]主導(dǎo)者?引導(dǎo)者?——論藝術(shù)設(shè)計教學(xué)體系中的觀念思考[J]. 周梅,符又仁.  當(dāng)代電大. 2003(S1)
[8]普通高等學(xué)校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革淺析[J]. 張繼東.  中國高教研究. 2003(02)
[9]現(xiàn)代設(shè)計教育中教學(xué)實踐課程改革新探[J]. 吳尚君.  裝飾. 2002(08)
[10]加入WTO后對藝術(shù)設(shè)計教育的思考[J]. 王清海.  邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2002(01)



本文編號：3278128