知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展推動(dòng)著知識(shí)管理領(lǐng)域的演進(jìn)。知識(shí)分為顯性知識(shí)和隱性知識(shí),就變革創(chuàng)新而言,強(qiáng)化隱性知識(shí)的轉(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)化和利用是知識(shí)管理領(lǐng)域一個(gè)勿容置疑的重要課題。本研究關(guān)注高等學(xué)校的知識(shí)管理,鑒于高等學(xué)校是知識(shí)載體培養(yǎng)的搖籃和知識(shí)創(chuàng)新的源泉,而高校教師又是知識(shí)的擁有者、傳播者和創(chuàng)新者,因此聚焦于促進(jìn)高校教師隱性知識(shí)的轉(zhuǎn)移,對(duì)于強(qiáng)化高等學(xué)校知識(shí)管理以服務(wù)于三大目標(biāo)任務(wù)無(wú)疑有著十分重要的意義。研究從論述知識(shí)管理和高等學(xué)校知識(shí)管理著手,逐步廓清高等學(xué)校及其教師所擁有的隱性知識(shí)之內(nèi)涵和表現(xiàn)形式,以及教師在執(zhí)行教學(xué)、科研、服務(wù)社會(huì)三大職能過(guò)程中其隱性知識(shí)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化的具體流程,同時(shí),亦對(duì)高等學(xué)校教師隱性知識(shí)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化過(guò)程中相關(guān)影響因素作出了分析,從而建立起一個(gè)實(shí)證研究賴(lài)以進(jìn)行的理論框架。實(shí)證部分通過(guò)江蘇省三所高校個(gè)案調(diào)查數(shù)據(jù)考察高等學(xué)校教師隱性知識(shí)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化的實(shí)際狀況,并在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步從個(gè)人、團(tuán)隊(duì)和組織角度探討了如何對(duì)高校教師的隱性知識(shí)進(jìn)行挖掘、轉(zhuǎn)移和共享。 

【文章來(lái)源】：蘇州大學(xué)江蘇省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：77 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文提要
Abstract
前言
    一、研究的背景及意義
    二、文獻(xiàn)綜述
    三、研究設(shè)計(jì)
第一章 知識(shí)管理
    一、管理理論發(fā)展
    二、知識(shí)管理理論發(fā)展
        （一） 知識(shí)管理概念描述
        （二） 隱性知識(shí)與顯性知識(shí)
    三、隱性知識(shí)管理應(yīng)用領(lǐng)域
        （一） 企業(yè)隱性知識(shí)管理
        （二） 公共事業(yè)領(lǐng)域隱性知識(shí)管理
第二章 高等學(xué)校隱性知識(shí)管理
    一、高等學(xué)校隱性知識(shí)
        （一） 高等學(xué)校隱性知識(shí)內(nèi)涵和特征
        （二） 高等學(xué)校隱性知識(shí)轉(zhuǎn)移流程
    二、高等學(xué)校教師的隱性知識(shí)
        （一） 高等學(xué)校教師隱性知識(shí)結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)形式
        （二） 高等學(xué)校教師隱性知識(shí)轉(zhuǎn)移活動(dòng)模型
        （三） 高等學(xué)校教師隱性知識(shí)轉(zhuǎn)移影響因素
第三章 個(gè)案研究
    一、問(wèn)卷設(shè)計(jì)
    二、問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析
        （一） 高等學(xué)校教師隱性知識(shí)轉(zhuǎn)移：認(rèn)知度、意愿度與效果
        （二） 高等學(xué)校教師隱性知識(shí)轉(zhuǎn)移：對(duì)象與場(chǎng)合
        （三） 高校教師隱性知識(shí)轉(zhuǎn)移：影響因素分析
第四章 高校教師隱性知識(shí)轉(zhuǎn)移的有效路徑
    一、個(gè)體角度：高等學(xué)校教師隱性知識(shí)轉(zhuǎn)移的有限理性選擇
        （一） 理性選擇與有限理性選擇
        （二） 高校教師角色定位
        （三） 隱性知識(shí)主體的有限理性選擇
        （四） 對(duì)高等學(xué)校教師的有限理性選擇行為的激勵(lì)路徑
    二、團(tuán)隊(duì)角度:高等學(xué)校科研團(tuán)隊(duì)隱性知識(shí)管理
    三、組織角度：高等學(xué)校內(nèi)生的知識(shí)增長(zhǎng)
        （一） 組織設(shè)計(jì)與知識(shí)增長(zhǎng)的沖突
        （二） 組織結(jié)構(gòu)與知識(shí)增長(zhǎng)的協(xié)調(diào)
        （三） 構(gòu)建互信和貢獻(xiàn)的高校組織文化
        （四） 高等學(xué)校內(nèi)生知識(shí)增長(zhǎng)的技術(shù)舉措
第五章 結(jié)論
    一、研究的主要內(nèi)容與成果
    二、后續(xù)研究的可能性
    三、研究的不足
參考文獻(xiàn)
攻讀學(xué)位期間公開(kāi)發(fā)表論文目錄
附錄
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]圖書(shū)館隱性知識(shí)共享問(wèn)題研究[J]. 王真.  現(xiàn)代情報(bào). 2005(09)
[2]論數(shù)學(xué)隱性知識(shí)與非常規(guī)思維的關(guān)系[J]. 譚本遠(yuǎn),李尚益.  湖南教育. 2005(17)
[3]基于我國(guó)傳統(tǒng)思維方式的個(gè)體隱性知識(shí)評(píng)價(jià)指標(biāo)分析[J]. 王前,李作學(xué),金福.  科技進(jìn)步與對(duì)策. 2005(07)
[4]圖書(shū)館隱性知識(shí)管理:內(nèi)涵、影響因素與策略[J]. 王政.  圖書(shū)館學(xué)研究. 2005(07)
[5]現(xiàn)代組織理論取向的中國(guó)大學(xué)組織創(chuàng)新設(shè)計(jì)策略[J]. 歐陽(yáng)文.  現(xiàn)代大學(xué)教育. 2005(03)
[6]企業(yè)隱性知識(shí)的共享方法與組織文化研究[J]. 宋建元,陳勁.  技術(shù)經(jīng)濟(jì). 2005(04)
[7]主體隱性知識(shí)轉(zhuǎn)移的博弈模型[J]. 王秀紅,卓德保.  情報(bào)雜志. 2005(04)
[8]隱性知識(shí)轉(zhuǎn)移機(jī)制的研究[J]. 李偉,衛(wèi)民堂,王琳.  情報(bào)雜志. 2005(04)
[9]德國(guó)大學(xué)改革問(wèn)題的組織理論解析[J]. 孫進(jìn).  北京大學(xué)教育評(píng)論. 2005(02)
[10]一種關(guān)于"個(gè)人發(fā)展"的隱性知識(shí)結(jié)構(gòu)[J]. 黃榮懷,鄭蘭琴.  開(kāi)放教育研究. 2005(02)



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