本文關(guān)鍵詞：漢語詞匯闡釋法在高校德育中的應(yīng)用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本文為提高高校德育有效性，探索德育方法創(chuàng)新的途徑，提升德育工作的藝術(shù)性和趣味性，增強(qiáng)德育內(nèi)容的針對性和滲透性，提出建立在德育美學(xué)論、中國文化心理學(xué)理論和中國詮釋學(xué)理論基礎(chǔ)上的漢語詞匯闡釋法，“指首先詮釋漢語詞匯具有代表性特征的象形資料，再用通俗易懂、生動活潑的語言演繹它所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵的一種研方法”，并將其應(yīng)用于高校德育中，對于降低大學(xué)生對德育的排斥心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對德育知識的認(rèn)識和理解，提升學(xué)生的文化底蘊(yùn)具有積極的作用，，在一定程度上提高了德育有效性。 論文以研究目的和意義、理論基礎(chǔ)和依據(jù)、研究現(xiàn)狀、理論論述、實(shí)踐應(yīng)用、效果評估為主要內(nèi)容對漢語詞匯闡釋法在高校德育中的應(yīng)用進(jìn)行了深入的探討和研究。 首先，從當(dāng)前高校德育現(xiàn)狀這一現(xiàn)實(shí)背景出發(fā)，立足于提高德育實(shí)效性、優(yōu)化整合傳統(tǒng)文化德育資源和創(chuàng)新德育方法的目的，提出了“漢語詞匯闡釋法在高校德育中應(yīng)用”這一論題，并對相關(guān)文獻(xiàn)研究現(xiàn)狀進(jìn)行了進(jìn)一步的了解，為豐富其理論內(nèi)容提供了借鑒性的經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)。 其次，本文從概念界定、主要特征、德育功能來構(gòu)建漢語詞匯闡釋法在高校德育中應(yīng)用的理論框架，豐富了有德育思想漢語詞匯的相關(guān)內(nèi)容，強(qiáng)化了對漢語詞匯德育思想的認(rèn)識，加深了對中國傳統(tǒng)文化德育資源價(jià)值的理解，對于論證漢語詞匯闡釋法在高校德育中應(yīng)用的可行性有理論指導(dǎo)意義。 然后，本文對漢語詞匯闡釋法在高校德育中的應(yīng)用原則、應(yīng)用步驟和應(yīng)用范圍三個(gè)方面進(jìn)行了相關(guān)理論分析，系統(tǒng)了其實(shí)踐操作的理論論述。同時(shí)，本文在應(yīng)用范圍內(nèi)列舉實(shí)例來展示部分漢語詞匯在高校德育中的具體應(yīng)用。 最后，在以上理論研究的基礎(chǔ)上，本文嘗試性地將漢語詞匯闡釋法應(yīng)用于高校德育課堂、德育講座、校園文化三種形式中，用實(shí)踐應(yīng)用來論證其效果，并總結(jié)其不足之處，使其在解決當(dāng)前高校德育現(xiàn)狀、弘揚(yáng)和發(fā)展優(yōu)秀中國傳統(tǒng)文化德育資源、創(chuàng)新和豐富德育方法中發(fā)揮更加積極有效的作用。
【關(guān)鍵詞】：漢語詞匯闡釋法 高校德育 實(shí)效性
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古科技大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G641
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 1 緒論9-24
• 1.1 研究目的和意義9-12
• 1.1.1 研究目的9-11
• 1.1.2 研究意義11-12
• 1.2 理論基礎(chǔ)12-14
• 1.2.1 思想政治教育方法的藝術(shù)性12-13
• 1.2.2 德育中中國傳統(tǒng)文化的融入13-14
• 1.3 理論依據(jù)14-16
• 1.3.1 德育美學(xué)論14-15
• 1.3.2 中國文化心理學(xué)15-16
• 1.3.3 中國詮釋學(xué)16
• 1.4 研究現(xiàn)狀綜述16-21
• 1.4.1 漢語詞匯與倫理道德17-19
• 1.4.2 漢語詞匯與心理思維19-20
• 1.4.3 漢語詞匯與詞義闡釋20-21
• 1.5 研究思路、方法和創(chuàng)新點(diǎn)21-24
• 1.5.1 研究思路21-22
• 1.5.2 研究方法22
• 1.5.3 創(chuàng)新之處22-24
• 2 漢語詞匯闡釋法在高校德育中應(yīng)用的理論概述24-28
• 2.1 相關(guān)概念24
• 2.2 主要特征24-26
• 2.2.1 表現(xiàn)形式具有審美性24-25
• 2.2.2 運(yùn)用過程具有藝術(shù)性25-26
• 2.2.3 教育價(jià)值具有滲透性26
• 2.3 德育功能26-28
• 2.3.1 藝術(shù)審美功能26-27
• 2.3.2 心理導(dǎo)向功能27
• 2.3.3 文化傳承功能27-28
• 3 漢語詞匯闡釋法在高校德育中的應(yīng)用理論28-41
• 3.1 應(yīng)用原則28-29
• 3.1.1 適用性原則28
• 3.1.2 主體性原則28
• 3.1.3 滲透性原則28-29
• 3.2 應(yīng)用步驟29-30
• 3.2.1 列舉象形資料29
• 3.2.2 詮釋道德文化29
• 3.2.3 演繹德育思想29-30
• 3.3 應(yīng)用范圍30-41
• 3.3.1 理想信念教育30-32
• 3.3.2 愛國主義教育32-33
• 3.3.3 人生觀教育33-36
• 3.3.4 道德修養(yǎng)教育36-40
• 3.3.5 法律基礎(chǔ)教育40-41
• 4 漢語詞匯闡釋法在高校德育中的應(yīng)用途徑41-44
• 4.1 融入課堂教學(xué)41-42
• 4.2 開展專題講座42
• 4.3 優(yōu)化校園文化42-44
• 5 漢語詞匯闡釋法在高校德育中應(yīng)用的實(shí)證效果和不足之處44-50
• 5.1 調(diào)查問卷抽樣結(jié)果分析44-48
• 5.2 應(yīng)用效果48
• 5.2.1 降低排斥心理及增加學(xué)習(xí)興趣48
• 5.2.2 加深理論認(rèn)知及豐富知識體系48
• 5.2.3 滲透德育思想及提升人文底蘊(yùn)48
• 5.3 不足之處48-50
• 結(jié)論50-51
• 參考文獻(xiàn)51-54
• 附錄A54-55
• 附錄B55-56
• 在學(xué)研究成果56-57
• 致謝57

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：漢語詞匯闡釋法在高校德育中的應(yīng)用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：326048