隨著全國師范院校的師范生畢業(yè)隊(duì)伍壯大和全國師范生的擴(kuò)招,教師教育行業(yè)對師范生的學(xué)歷要求層次和專業(yè)要求也逐年增高。�？粕鷰煼渡鳛橐蝗禾厥獾娜后w,透過文憑效應(yīng)所凸顯的身份認(rèn)同問題逐漸凸顯。對于�？茙煼渡�,身份認(rèn)同是其學(xué)習(xí)和生活的組織原則,關(guān)系其專業(yè)發(fā)展以及對職業(yè)認(rèn)知的態(tài)度。教育文憑作為一種信任系統(tǒng),對個(gè)體本體性安全感的破壞以及"夾縫求生"的邊緣狀態(tài)是影響�？茙煼渡矸菡J(rèn)同的重要因素。 

【文章來源】：豫章師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,35(05)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、文憑效應(yīng)理論
二、師范生群體的文憑效應(yīng)
三、�？茙煼渡奈膽{效應(yīng)與身份認(rèn)同危機(jī)
    (一)文憑:一種信任系統(tǒng)
    (二)文憑效應(yīng)對�？茙煼渡倔w性安全的破壞
    (三)“夾縫生存”的邊緣地位
四、結(jié)語



本文編號：3221931