教師專業(yè)發(fā)展是教師在整個職業(yè)生涯中通過終身專業(yè)訓(xùn)練不斷增長教育教學(xué)知識和能力、提高綜合素質(zhì)、實現(xiàn)專業(yè)自主的動態(tài)成長過程或發(fā)展歷程,包含教師的職前培養(yǎng)、職后培訓(xùn)和在職研修等不同發(fā)展階段。深入分析教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵,可以把教師專業(yè)發(fā)展的途徑抽象概括為三點,即學(xué)習(xí)、研究和實踐,而適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境、豐富的學(xué)習(xí)資源、專家的引領(lǐng)和學(xué)習(xí)同伴的幫助等是成功實現(xiàn)這三點的必備條件�；诖�,本文借助南陽師院網(wǎng)絡(luò)中心省科技廳重點攻關(guān)項目“普通高校數(shù)據(jù)中心的建立及相關(guān)應(yīng)用平臺的搭建”,選擇網(wǎng)絡(luò)教育資源庫作為媒介來營建適于高校教師專業(yè)發(fā)展的場景引力,以期通過網(wǎng)絡(luò)教育資源庫的建設(shè)喚醒教師自我專業(yè)發(fā)展的需要和意識,利用網(wǎng)絡(luò)教育資源庫提供的豐富的資源條件和和諧的環(huán)境條件,借助專業(yè)學(xué)習(xí)共同體的集體智慧,結(jié)合教學(xué)實際以及專業(yè)發(fā)展情況開展行動學(xué)習(xí)研究,不斷提高教師的教學(xué)能力、科研能力和自學(xué)能力,從而更新和豐富教師的內(nèi)在專業(yè)結(jié)構(gòu),推進高校教師的專業(yè)發(fā)展進程。本文共包括五部分:第1章:面向信息化的高校教師專業(yè)發(fā)展。教育信息化為教師內(nèi)在專業(yè)素質(zhì)的提高提供了更多的機會以及更好的條件,同時也對教師專業(yè)發(fā)展提出了更高的要求。本章在分析影響... 

【文章來源】：陜西師范大學(xué)陜西省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：91 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

資源中心建設(shè)模式

當(dāng)需要下載或購買某一資源文件時，通過索引站點的代理來訪問其所屬的學(xué)科資源庫。圖2一3學(xué)科資源庫建設(shè)模式Fig.2一 3construetionmodelofdisciPlinaryresourcebank(3)從建設(shè)者的角度看網(wǎng)絡(luò)教育資源庫的建設(shè)模式網(wǎng)絡(luò)教育資源庫建設(shè)模式從建設(shè)者和開發(fā)者的角度來看，主要有以下幾種類

任何涉及到遠端訪問的操作，當(dāng)?shù)卣军c會自動啟動資源代理為用戶服務(wù)。圖2一2分布式資源建設(shè)模式Fig.2一 2distributiveresourceconstruetionmodel③學(xué)科資源庫這類資源庫建設(shè)模式最大的特點就是每個資源站點只存儲某一學(xué)科的資源，用戶能夠快速檢索和定位所需資源。為了便于對各個資源庫進行管理和使用，可建立所有資源的索引庫，即這個庫中并不存儲實際的教學(xué)資源，而存儲資源的物理位置，即資源索引，用戶只需訪問此站點，就可了解到各個學(xué)科資源的基本情況，當(dāng)需要下載或購買某一資源文件時，通過索引站點的代理來訪問其所屬的學(xué)科資源庫。圖2一3學(xué)科資源庫建設(shè)模式Fig.2一 3construetionmodelofdisciPlinaryresourcebank(3)從建設(shè)者的角度看網(wǎng)絡(luò)教育資源庫的建設(shè)模式網(wǎng)絡(luò)教育資源庫建設(shè)模式從建設(shè)者和開發(fā)者的角度來看，主要有以下幾種類

【參考文獻】：
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碩士論文
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本文編號：3219675