在順銑和逆銑的教學(xué)中,采用以學(xué)生為中心的教學(xué)模式,利用生產(chǎn)實(shí)際中真實(shí)案例,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;學(xué)生結(jié)合力學(xué)和金屬切削的基本理論知識(shí),在教師的引導(dǎo)下,通過分析、比較和討論逐步解決遇到的生產(chǎn)實(shí)際問題;利用理論解決生產(chǎn)問題的過程,增強(qiáng)了學(xué)生分析問題的能力,培養(yǎng)了學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,促使了學(xué)生對(duì)其知識(shí)的重新構(gòu)建,保證了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。 

【文章來源】：安陽工學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,19(06)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【部分圖文】：

鍵槽的3種銑削加工方法

逆銑時(shí)刀具的受力

對(duì)工件進(jìn)行受力分析，根據(jù)作用力和反作用力，可以很容易得到工件的受力圖如圖4所示。受力分析是銑削方式的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在講解時(shí)，注意學(xué)生的表情，要逐步推導(dǎo)。推導(dǎo)過程中，依據(jù)力的合成和分解原則，盡量引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)探索和得出結(jié)論，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)的互動(dòng)性，學(xué)習(xí)效果非常好。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“金屬切削技術(shù)應(yīng)用”課程案例教學(xué)研究[J]. 陳海濤,張建偉.  科教導(dǎo)刊(中旬刊). 2018(10)
[2]《金屬切削機(jī)床概論》課程中的案例教學(xué)研究[J]. 朱林,尹成龍,孔曉玲.  大學(xué)教育. 2013(19)



本文編號(hào)：3213624