發(fā)布時(shí)間：2021-05-11 01:58

　　<正>人體解剖學(xué)和組織學(xué)胚胎學(xué)從宏觀、微觀角度研究人體正常形態(tài)結(jié)構(gòu)的學(xué)科,均屬于形態(tài)學(xué)范疇,是重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程。2008年9月,教育部、衛(wèi)生部聯(lián)合下發(fā)《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)—臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（試行）》,文件中強(qiáng)調(diào):"醫(yī)學(xué)院校應(yīng)積極開展縱向或（和）橫向綜合的課程改革,將課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理整合"。人體解剖學(xué)和組織學(xué)胚胎學(xué)整合成正常人體形態(tài)學(xué)課程體系,新的課程體系在滿足教學(xué)目標(biāo)要求的基礎(chǔ)上,淡化了學(xué)科意識,減少了學(xué)科之間的重復(fù)和脫節(jié),促進(jìn)了課程的融合^[1]。本院教師從課程整合目標(biāo)、內(nèi)容構(gòu)建、考核體系、保障措施方面初步對正常人體形態(tài)學(xué)進(jìn)行整合,以期提高教學(xué)效果。 

【文章來源】：解剖學(xué)雜志. 2020,43(05)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 課程整合前面臨的問題
2 新課程體系構(gòu)建的基本原則及目標(biāo)
3 新課程體系內(nèi)容的構(gòu)建
4 考核體系
    4.1 成績的構(gòu)成
    4.2 教學(xué)過程跟蹤考核
    4.3 實(shí)驗(yàn)考核
    4.4 理論考試
5 保障措施
    5.1 建立多級管理體系
    5.2 新的教學(xué)計(jì)劃改革
    5.3 成立跨學(xué)科教學(xué)組



本文編號：3180495