道德認(rèn)知能力在個(gè)體道德發(fā)展中起著基礎(chǔ)與基石的作用,中學(xué)生的道德認(rèn)知能力如何直接關(guān)系到知、情、意、行的統(tǒng)一。然而中學(xué)生道德認(rèn)知能力現(xiàn)狀和銜接培養(yǎng)方面的脫節(jié),嚴(yán)重地制約了中學(xué)生的行為選擇。為了更好地幫助初高中學(xué)生提高道德認(rèn)知能力,本文在初高中學(xué)生道德認(rèn)知能力銜接培養(yǎng)方面進(jìn)行深入思考,提供可借鑒的思路和做法。本文在吸納與借鑒中外研究成果的基礎(chǔ)上提出自己的見解,特別是理清初高中學(xué)生在心理和認(rèn)知方面存在的較大差異以及中學(xué)生道德認(rèn)知能力培養(yǎng)的重要性、現(xiàn)狀、銜接培養(yǎng)得失和不足的成因分析。本文針對(duì)初高中學(xué)生道德認(rèn)知能力銜接培養(yǎng)問題提供一些具體的做法和有效的建議。這對(duì)提高初高中學(xué)生道德認(rèn)知能力將是一個(gè)創(chuàng)新的嘗試。 

【文章來源】：福建師范大學(xué)福建省

【文章頁數(shù)】：37 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
中文文摘
導(dǎo)論
    (一) 問題的緣起
    (二) 選題的意義
    (三) 主要概念與理論
    (四) 本選題的研究方法
一、初高中學(xué)生道德認(rèn)知能力培養(yǎng)的重要性
    (一) 初高中學(xué)生身心發(fā)展的主要特點(diǎn)
    (二) 初高中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)
    (三) 道德認(rèn)知能力培養(yǎng)對(duì)于中學(xué)生成長的重要性
二、初高中學(xué)生道德認(rèn)知能力現(xiàn)狀及其銜接培養(yǎng)得失
    (一) 初高中學(xué)生道德認(rèn)知能力現(xiàn)狀
    (二) 初高中學(xué)生道德認(rèn)知能力銜接培養(yǎng)得失
三、初高中學(xué)生道德認(rèn)知能力銜接培養(yǎng)不足的成因分析
    (一) 德育目標(biāo)與目的界線不清,以目的代替目標(biāo)
    (二) 中學(xué)思想政治課程知識(shí)性強(qiáng),實(shí)踐性指導(dǎo)弱
    (三) 學(xué)校德育工作失衡,缺乏時(shí)效性和實(shí)效性
    (四) 初高中教育管理不統(tǒng)一,存在較大的差異
四、初高中學(xué)生道德認(rèn)知能力銜接培養(yǎng)建議
    (一) 整體構(gòu)建學(xué)校德育體系,具體規(guī)劃德育目標(biāo)和認(rèn)知體系
    (二) 發(fā)揮學(xué)科教學(xué)作用,突顯政治課教學(xué)的主渠道
    (三) 精心使用《德育》讀本,有效補(bǔ)充德育教學(xué)
    (四) 發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,重視學(xué)生道德認(rèn)知能力銜接培養(yǎng)
    (五) 發(fā)揮學(xué)生主體作用,促進(jìn)初高中學(xué)生逐漸實(shí)現(xiàn)心理銜接
結(jié)束語
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]柯爾伯格的道德認(rèn)知發(fā)展理論及其啟示[J]. 陳桂香.  學(xué)術(shù)交流. 2006(04)
[2]道德認(rèn)知發(fā)展階段理論及其對(duì)學(xué)校德育的啟示[J]. 屈正良,夏金星,彭希林.  職業(yè)技術(shù)教育. 2004(34)
[3]學(xué)校德育目標(biāo)的分層研究[J]. 馮文全.  教師教育研究. 2004(06)
[4]從皮亞杰到柯爾伯格——兼論道德認(rèn)知理論的哲學(xué)問題[J]. 劉李偉.  倫理學(xué)研究. 2004(04)
[5]論道德認(rèn)知及其能力培養(yǎng)[J]. 汪才明.  安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2004(01)
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[7]道德認(rèn)知和它對(duì)道德教育的意義[J]. 蔣華.  教書育人. 2001(24)
[8]道德認(rèn)知辨析及其能力養(yǎng)成[J]. 吳俊,木子.  道德與文明. 2001(05)
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本文編號(hào)：3180031