道德認知能力在個體道德發(fā)展中起著基礎與基石的作用,中學生的道德認知能力如何直接關系到知、情、意、行的統(tǒng)一。然而中學生道德認知能力現狀和銜接培養(yǎng)方面的脫節(jié),嚴重地制約了中學生的行為選擇。為了更好地幫助初高中學生提高道德認知能力,本文在初高中學生道德認知能力銜接培養(yǎng)方面進行深入思考,提供可借鑒的思路和做法。本文在吸納與借鑒中外研究成果的基礎上提出自己的見解,特別是理清初高中學生在心理和認知方面存在的較大差異以及中學生道德認知能力培養(yǎng)的重要性、現狀、銜接培養(yǎng)得失和不足的成因分析。本文針對初高中學生道德認知能力銜接培養(yǎng)問題提供一些具體的做法和有效的建議。這對提高初高中學生道德認知能力將是一個創(chuàng)新的嘗試。 

【文章來源】：福建師范大學福建省

【文章頁數】：37 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
中文文摘
導論
    (一) 問題的緣起
    (二) 選題的意義
    (三) 主要概念與理論
    (四) 本選題的研究方法
一、初高中學生道德認知能力培養(yǎng)的重要性
    (一) 初高中學生身心發(fā)展的主要特點
    (二) 初高中學生認知發(fā)展的特點
    (三) 道德認知能力培養(yǎng)對于中學生成長的重要性
二、初高中學生道德認知能力現狀及其銜接培養(yǎng)得失
    (一) 初高中學生道德認知能力現狀
    (二) 初高中學生道德認知能力銜接培養(yǎng)得失
三、初高中學生道德認知能力銜接培養(yǎng)不足的成因分析
    (一) 德育目標與目的界線不清,以目的代替目標
    (二) 中學思想政治課程知識性強,實踐性指導弱
    (三) 學校德育工作失衡,缺乏時效性和實效性
    (四) 初高中教育管理不統(tǒng)一,存在較大的差異
四、初高中學生道德認知能力銜接培養(yǎng)建議
    (一) 整體構建學校德育體系,具體規(guī)劃德育目標和認知體系
    (二) 發(fā)揮學科教學作用,突顯政治課教學的主渠道
    (三) 精心使用《德育》讀本,有效補充德育教學
    (四) 發(fā)揮教師主導作用,重視學生道德認知能力銜接培養(yǎng)
    (五) 發(fā)揮學生主體作用,促進初高中學生逐漸實現心理銜接
結束語
參考文獻
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3180031