本文關(guān)鍵詞：廣東省高校內(nèi)部問(wèn)責(zé)制度存在問(wèn)題與對(duì)策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：高等教育質(zhì)量問(wèn)題早已成為高等教育領(lǐng)域關(guān)注的重點(diǎn)。世界各國(guó)在高等教育領(lǐng)域通過(guò)高等教育問(wèn)責(zé)制來(lái)回應(yīng)高等教育利益相關(guān)方的責(zé)任訴求，從而提升高等教育質(zhì)量。在高等教肓大眾化的當(dāng)今，高校內(nèi)部教育質(zhì)量與管理存在的問(wèn)題，讓社會(huì)普遍對(duì)高等教育的信任下降。另外，，高校面臨著愈發(fā)沉重的管理負(fù)擔(dān)及生存壓力等多種問(wèn)題。這一切，都讓我們開(kāi)始思考并探索更為科學(xué)的教育管理模式，解決問(wèn)題。 作為公共管理組織中的非營(yíng)利組織，高校享有一定的公權(quán)力，是高等教育公權(quán)力的行使者。依據(jù)“權(quán)責(zé)對(duì)等”的原則，高校在行使權(quán)力的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)負(fù)有與之對(duì)等的責(zé)任。高校問(wèn)責(zé)制應(yīng)運(yùn)而生，它是一種責(zé)任制度，與權(quán)力的行駛?cè)缬跋嚯S。高校問(wèn)責(zé)制對(duì)于監(jiān)控高校權(quán)力濫用、防止腐敗、確保各類資源為教育目的服務(wù)、發(fā)揮教育資源效益最大化、保障利益既得者的權(quán)益、實(shí)現(xiàn)教育公平等有著重要作用。 一直以來(lái)，國(guó)家實(shí)施科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，對(duì)高等教育的改革和發(fā)展不斷提出新要求，而當(dāng)前，建立高等學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保障體系就是我國(guó)高等教育發(fā)展的需要。這就是高校內(nèi)部問(wèn)責(zé)，是一種能使自己建立起內(nèi)部的自我調(diào)節(jié)、改進(jìn)工作、保證和促進(jìn)教育質(zhì)量的機(jī)制。 本文將廣東省高校內(nèi)部問(wèn)責(zé)制度作為研究的中心內(nèi)容，立足本省高校的發(fā)展?fàn)顩r以及國(guó)內(nèi)、外其他高校的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析本省高校內(nèi)部問(wèn)責(zé)實(shí)施的現(xiàn)狀，其中有成績(jī)也存在問(wèn)題，從不同的角度剖析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，為廣東省高校內(nèi)部問(wèn)責(zé)的推行提出了若干具有可行性的對(duì)策，包括完善問(wèn)責(zé)機(jī)制的規(guī)范性；厘清校內(nèi)責(zé)任主體的責(zé)權(quán)；促進(jìn)信息對(duì)稱及公開(kāi)；培育新型的問(wèn)責(zé)文化；建立以學(xué)術(shù)為導(dǎo)向的高校內(nèi)部問(wèn)責(zé)制度。
【關(guān)鍵詞】：高等院校 問(wèn)責(zé)制 內(nèi)部問(wèn)責(zé)制 高校內(nèi)部問(wèn)責(zé)制
【學(xué)位授予單位】：華南理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G647
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 目錄8-11
• 第一章 緒論11-18
• 1.1 選題背景及意義11-12
• 1.1.1 選題背景11
• 1.1.2 選題意義11-12
• 1.2 文獻(xiàn)現(xiàn)狀分析12-16
• 1.2.1 國(guó)外文獻(xiàn)現(xiàn)狀分析12-14
• 1.2.2 國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)現(xiàn)狀分析14-16
• 1.3 研究?jī)?nèi)容與研究方法16-18
• 1.3.1 研究?jī)?nèi)容16
• 1.3.2 研究方法16-18
• 第二章 相關(guān)概念與理論支撐18-22
• 2.1 基本概念的界定18-19
• 2.1.1 問(wèn)責(zé)制18
• 2.1.2 高等教育問(wèn)責(zé)制18-19
• 2.1.3 高等院校內(nèi)部問(wèn)責(zé)制19
• 2.2 高校內(nèi)部問(wèn)責(zé)制的理論基礎(chǔ)19-22
• 2.2.1 公共管理理論20
• 2.2.2 社會(huì)契約理論20-22
• 第三章 廣東省高校內(nèi)部問(wèn)責(zé)實(shí)施現(xiàn)狀與問(wèn)題分析22-33
• 3.1 實(shí)施現(xiàn)狀22-28
• 3.1.1 高校內(nèi)部問(wèn)責(zé)制度實(shí)施情況22-24
• 3.1.2 問(wèn)卷調(diào)查—一種實(shí)證的視角24-28
• 3.2 存在問(wèn)題28-30
• 3.2.1 問(wèn)責(zé)機(jī)制運(yùn)行不規(guī)范28
• 3.2.2 問(wèn)責(zé)主體單一化28-29
• 3.2.3 信息公開(kāi)低水平29
• 3.2.4 保障機(jī)制不健全29-30
• 3.3 成因分析30-33
• 3.3.1 傳統(tǒng)“官本位”思想影響30-31
• 3.3.2 高等教育體制存在障礙31
• 3.3.3 問(wèn)責(zé)氛圍滯后31-33
• 第四章 國(guó)外高校問(wèn)責(zé)制的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及啟示33-38
• 4.1 國(guó)外高校內(nèi)部問(wèn)責(zé)制的實(shí)踐情況33-35
• 4.1.1 美國(guó)高校內(nèi)部問(wèn)責(zé)制實(shí)施現(xiàn)狀33-34
• 4.1.2 荷蘭高校內(nèi)部問(wèn)責(zé)制實(shí)施現(xiàn)狀34-35
• 4.2 實(shí)施高校內(nèi)部問(wèn)責(zé)制的啟示35-38
• 4.2.1 構(gòu)建完備的數(shù)據(jù)信息庫(kù)36
• 4.2.2 營(yíng)造良好的監(jiān)督環(huán)境36-37
• 4.2.3 建立獨(dú)立的問(wèn)責(zé)機(jī)構(gòu)37-38
• 第五章 完善廣東省高校內(nèi)部問(wèn)責(zé)的對(duì)策38-48
• 5.1 完善問(wèn)責(zé)機(jī)制的規(guī)范38-40
• 5.1.1 厘清相關(guān)責(zé)任的歸屬38-39
• 5.1.2 確定科學(xué)的問(wèn)責(zé)內(nèi)容39
• 5.1.3 把握問(wèn)責(zé)活動(dòng)的重點(diǎn)39-40
• 5.1.4 構(gòu)建規(guī)范的問(wèn)責(zé)程序40
• 5.2 明晰校內(nèi)責(zé)任主體的權(quán)力40-41
• 5.2.1 確定權(quán)力范圍40-41
• 5.2.2 明確崗位職責(zé)41
• 5.3 促進(jìn)信息的對(duì)稱與公開(kāi)41-44
• 5.3.1 賦予信息公開(kāi)法律依據(jù)41-42
• 5.3.2 統(tǒng)一信息公開(kāi)的指標(biāo)42
• 5.3.3 拓寬信息公開(kāi)的渠道42-44
• 5.3.4 建立信息公開(kāi)監(jiān)督機(jī)制44
• 5.4 培育新型的問(wèn)責(zé)文化44-46
• 5.4.1 樹立以人為本的責(zé)任理念44-45
• 5.4.2 強(qiáng)化權(quán)責(zé)一致的權(quán)力觀念45
• 5.4.3 扭轉(zhuǎn)無(wú)過(guò)即功的功過(guò)觀念45
• 5.4.4 培育積極參與的公民文化45-46
• 5.5 建立以學(xué)術(shù)為導(dǎo)向的高校內(nèi)部問(wèn)責(zé)制46-48
• 5.5.1 明確學(xué)術(shù)地位的主導(dǎo)性46
• 5.5.2 完善師生共創(chuàng)的問(wèn)責(zé)手段46-47
• 5.5.3 建立獨(dú)立的審查和評(píng)估機(jī)構(gòu)47
• 5.5.4 提倡多樣化的問(wèn)責(zé)內(nèi)涵和形式47-48
• 結(jié)論48-50
• 參考文獻(xiàn)50-52
• 攻讀碩士學(xué)位期間取得的研究成果52-53
• 致謝53-54
• 附件54

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：廣東省高校內(nèi)部問(wèn)責(zé)制度存在問(wèn)題與對(duì)策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：315818