本文關(guān)鍵詞：護(hù)理學(xué)專業(yè)本科生專業(yè)承諾、壓力及應(yīng)對(duì)方式的相關(guān)性研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：目的：通過調(diào)查與分析，了解長(zhǎng)春市兩所醫(yī)學(xué)院校的護(hù)理學(xué)專業(yè)本科生（下簡(jiǎn)稱護(hù)理本科生）的專業(yè)承諾、壓力、應(yīng)對(duì)方式的現(xiàn)狀，并比較基本資料的不同對(duì)護(hù)理本科生的專業(yè)承諾、壓力、應(yīng)對(duì)方式的影響，探討三者間的相互關(guān)系，為提高護(hù)理教育質(zhì)量提供理論依據(jù)。 方法：本研究采用分層隨機(jī)抽樣法，以一般情況調(diào)查表、大學(xué)生專業(yè)承諾量表、Beck-Srivastava壓力量表、應(yīng)對(duì)方式問卷為研究工具，以不記名方式對(duì)296名護(hù)理本科在校生進(jìn)行了調(diào)查。收集到的資料經(jīng)整理后，用Excel建立數(shù)據(jù)庫(kù)，并用SPSS16.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。 結(jié)果：護(hù)理本科生專業(yè)承諾整體上呈中上水平，規(guī)范承諾最高，理想承諾最低。不同學(xué)校、是否獨(dú)生子女、父親文化程度、不同學(xué)習(xí)態(tài)度、不同成績(jī)排名、不同高考志愿選擇的護(hù)理本科生專業(yè)承諾得分，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P0.05）。護(hù)理本科生的心理壓力較大，主要的壓力源為準(zhǔn)備及參加考試，其次為父母的期望、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、求職面試、同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)等。其中，女生壓力高于男生，甲校的護(hù)理本科生壓力大于乙校的護(hù)理本科生，學(xué)習(xí)不努力的學(xué)生壓力比學(xué)習(xí)努力的學(xué)生大，學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生壓力水平高于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生。護(hù)理本科生在面對(duì)壓力時(shí)，，較多地采用解決問題和求助的應(yīng)對(duì)方式，較少采用合理化、幻想、退避、自責(zé)的應(yīng)對(duì)方式。對(duì)護(hù)理本科生的應(yīng)對(duì)方式有影響的個(gè)人基本資料變量是：學(xué)校、年級(jí)、是否獨(dú)生子女、人均月收入、學(xué)習(xí)態(tài)度、成績(jī)排名、是否學(xué)生干部、高考志愿選擇等項(xiàng)目。護(hù)理本科生專業(yè)承諾、壓力、應(yīng)對(duì)方式之間具有相關(guān)性。學(xué)習(xí)態(tài)度、高考志愿和自責(zé)變量對(duì)護(hù)理本科生的專業(yè)承諾具有負(fù)向預(yù)測(cè)作用，解決問題、學(xué)校、準(zhǔn)備及參加考試和性別變量對(duì)護(hù)理本科生專業(yè)承諾具有正向預(yù)測(cè)作用。 結(jié)論：護(hù)理本科生專業(yè)承諾水平較低，心理壓力較大，采用的壓力應(yīng)對(duì)方式較積極；專業(yè)承諾、壓力、應(yīng)對(duì)方式三者呈相關(guān)性；能預(yù)測(cè)專業(yè)承諾的因素包括：學(xué)習(xí)態(tài)度、解決問題、學(xué)校、高考志愿、準(zhǔn)備及參加考試、性別、自責(zé)。
【關(guān)鍵詞】：護(hù)理學(xué)專業(yè)本科生 專業(yè)承諾 壓力 應(yīng)對(duì)方式
【學(xué)位授予單位】：長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：R47-4;G642
【目錄】：

• 中文摘要6-7
• ABSTRACT7-9
• 英文縮略語(yǔ)9-10
• 前言10-11
• 文獻(xiàn)綜述11-15
• 1 護(hù)理專業(yè)承諾11-12
• 1.1 護(hù)理專業(yè)承諾的來(lái)源11-12
• 1.2 護(hù)理本科生專業(yè)承諾的研究現(xiàn)狀12
• 2 護(hù)理本科生專業(yè)承諾的影響因素12-14
• 2.1 壓力13
• 2.2 壓力應(yīng)對(duì)方式13-14
• 2.3 護(hù)理本科生專業(yè)承諾與壓力、應(yīng)對(duì)方式的相關(guān)性研究14
• 3 發(fā)展趨勢(shì)14-15
• 材料與方法15-21
• 1 研究對(duì)象15-16
• 2 研究方法16-17
• 3 質(zhì)量控制17-18
• 4 研究工具18-20
• 5 技術(shù)路線20-21
• 結(jié)果21-35
• 1 一般情況21-22
• 2 護(hù)理本科生的專業(yè)承諾22-25
• 2.1 護(hù)理本科生專業(yè)承諾的基本情況22
• 2.2 個(gè)人基本資料變量對(duì)護(hù)理本科生專業(yè)承諾的影響22-25
• 3 護(hù)理本科生的壓力25-27
• 3.1 護(hù)理本科生的壓力程度25
• 3.2 護(hù)理本科生的主要壓力事件和常見壓力源25-26
• 3.3 個(gè)人基本資料變量對(duì)護(hù)理本科生壓力程度的影響26-27
• 4 護(hù)理本科生的應(yīng)對(duì)方式27-30
• 4.1 護(hù)理本科生應(yīng)對(duì)方式的基本情況27-28
• 4.2 個(gè)人基本資料變量對(duì)護(hù)理本科生應(yīng)對(duì)方式的影響28-30
• 5 護(hù)理本科生專業(yè)承諾、壓力、應(yīng)對(duì)方式的相關(guān)關(guān)系30-32
• 5.1 護(hù)理本科生專業(yè)承諾與壓力的相關(guān)關(guān)系30-31
• 5.2 護(hù)理本科生專業(yè)承諾與應(yīng)對(duì)方式的相關(guān)關(guān)系31
• 5.3 護(hù)理本科生壓力與應(yīng)對(duì)方式的相關(guān)關(guān)系31-32
• 6 護(hù)理本科生專業(yè)承諾的多元逐步回歸32-35
• 6.1 護(hù)理本科生專業(yè)承諾的多元逐步回歸32-33
• 6.2 護(hù)理本科生專業(yè)承諾各維度的多元逐步回歸33-35
• 討論35-53
• 1 護(hù)理本科生一般情況分析35
• 2 護(hù)理本科生的專業(yè)承諾35-40
• 3 護(hù)理本科生的壓力40-43
• 4 護(hù)理本科生的應(yīng)對(duì)方式43-48
• 5 護(hù)理本科生專業(yè)承諾、壓力、應(yīng)對(duì)方式的相關(guān)關(guān)系48-51
• 6 護(hù)理本科生專業(yè)承諾與影響因素的多元回歸分析51-53
• 結(jié)論53-56
• 1 研究結(jié)論53-54
• 2 本研究特色與創(chuàng)新之處54-55
• 3 本研究的局限性及研究展望55-56
• 建議56-58
• 致謝58-59
• 附錄59-66
• 參考文獻(xiàn)66-73

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 楊頡;姜燕媛;;大學(xué)生成就動(dòng)機(jī)及其影響因素分析[J];北京大學(xué)教育評(píng)論;2010年01期

2 劉美榮;;護(hù)理專業(yè)就業(yè)機(jī)會(huì)無(wú)限[J];包頭醫(yī)學(xué);2012年02期

3 姜蓮珍;李為;;情緒調(diào)節(jié)對(duì)大學(xué)生心理健康的影響[J];東北財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào);2007年01期

4 趙靜波;解亞寧;任忠文;雷明強(qiáng);;高原軍人主觀應(yīng)激、人格特征與應(yīng)對(duì)方式之間的關(guān)系[J];第四軍醫(yī)大學(xué)學(xué)報(bào);2006年04期

5 羅亞莉;劉衍玲;劉云波;;大學(xué)生專業(yè)承諾現(xiàn)狀的調(diào)查研究[J];高教探索;2008年02期

6 王亞琨;肖少北;張進(jìn)輔;;大學(xué)生專業(yè)承諾現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略[J];保健醫(yī)學(xué)研究與實(shí)踐;2011年01期

7 鄺嘉宜;呂宣斌;鄧慧慧;李珊珊;;大學(xué)生心理壓力、應(yīng)對(duì)方式及其關(guān)系實(shí)證研究[J];保健醫(yī)學(xué)研究與實(shí)踐;2011年04期

8 謝巧生;;適度的學(xué)習(xí)壓力:大學(xué)生隱性逃課現(xiàn)象糾正方法研究[J];長(zhǎng)春大學(xué)學(xué)報(bào);2012年10期

9 吳紅順;連榕;莊永金;;醫(yī)學(xué)院校學(xué)生專業(yè)承諾和學(xué)習(xí)倦怠的狀況及其關(guān)系[J];成都中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2012年04期

10 任宇波;;警察職業(yè)承諾現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J];公安教育;2013年05期

  本文關(guān)鍵詞：護(hù)理學(xué)專業(yè)本科生專業(yè)承諾、壓力及應(yīng)對(duì)方式的相關(guān)性研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：315329