本文關(guān)鍵詞：加拿大高等教育國際化發(fā)展歷程研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：長期以來，加拿大一直是國際學生選擇留學的主要目的地之一，其高等教育國際化發(fā)展的程度很高，制度和管理在歷史的沖刷和洗禮中也發(fā)展的相當成熟。因此，鑒于教育史的演進符合一般歷史發(fā)展的邏輯，本文以加拿大高等教育為研究對象，以國際化發(fā)展為基點，在研究高等教育發(fā)展歷史的基礎(chǔ)上，具體分析了加拿大高等教育國際化的發(fā)展歷程，主要從以下三個方面進行探討：加拿大高等教育國際化的產(chǎn)生，以及在此過程中出臺的相關(guān)政策、課程培養(yǎng)目標和改革計劃；加拿大高等教育國際化的形成，推動其迅速發(fā)展的成因和動力，以及發(fā)展的具體表現(xiàn)和規(guī)模及新的舉措；三是自20世紀90年代以來，在全球化背景下，國際化的高等教育發(fā)展已成為世界各國高等院校發(fā)展的核心議題，，也成為國家考量高等教育發(fā)展的重要維度之一�；诖�，本文從高等教育國際化發(fā)展的概況、動力和發(fā)展的目標及途徑來闡述加拿大高等教育國際化發(fā)展的具體現(xiàn)狀。 通過分析可見，影響加拿大高等教育發(fā)展進程的因素，既有加拿大歷史上的經(jīng)濟政治的因素，還有加拿大本土民族根深蒂固的教育發(fā)展意識。而高等教育國際化的發(fā)展亦是伴隨經(jīng)濟全球化的一個世界性趨勢，國際化是由社會歷史發(fā)展過程中的大背景的發(fā)展趨勢所決定的，其目的在于高等教育適應世界變化發(fā)展的需求，為經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略做好準備，為高等教育全面的深化改革做好鋪墊，因此，對此做一研究具有現(xiàn)實的客觀必然性。也為我國高等教育國際化的發(fā)展給予了一些啟示，促使我國高等教育國際化得以有序、健康的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：加拿大 高等教育 國際化
【學位授予單位】：西北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G649.711
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-9
• 緒論9-19
• （一） 問題的提出9-10
• （二） 研究目的及意義10-11
• （三） 研究的主要內(nèi)容及基本概念的界定11-12
• （四） 國內(nèi)外文獻綜述12-18
• （五） 研究思路與方法18
• （六） 研究的創(chuàng)新之處18-19
• 一、 加拿大高等教育國際化的產(chǎn)生19-28
• （一） 加拿大高等教育的產(chǎn)生的背景19-22
• （二） 加拿大高等教育國際化的產(chǎn)生22-23
• （三） 加拿大高等教育國際化產(chǎn)生的特征23-28
• 二、 加拿大高等教育國際化的形成28-35
• （一） 加拿大高等教育國際化形成的背景28-29
• （二） 加拿大高等教育國際化的形成29-30
• （三） 加拿大高等教育國際化形成的特征30-35
• 三、 加拿大高等教育國際化的發(fā)展35-49
• （一） 加拿大高等教育國際化發(fā)展時期的背景35
• （二） 加拿大高等教育國際化發(fā)展時期的轉(zhuǎn)變35-39
• （三） 加拿大高等教育國際化發(fā)展時期的特征39-49
• 四、 加拿大高等教育國際化發(fā)展過程中的成功經(jīng)驗與存在的問題49-54
• （一） 加拿大高等教育國際化發(fā)展過程中的成功經(jīng)驗49-51
• （二） 加拿大高等教育國際化發(fā)展過程中存在的問題51-54
• 五、 對我國高等教育國際化發(fā)展的啟示54-57
• （一） 更新教育理念54
• （二） 根據(jù)全球化的要求來調(diào)整高等學校培養(yǎng)人才的目標54-55
• （三） 改革高等學校的課程設(shè)置，實施課程的國際化55
• （四） 廣泛開展教育國際化的合作與交流55-57
• 結(jié)語57-58
• 參考文獻58-63
• 攻讀學位論文期間出版和公開發(fā)表的論文63-64
• 致謝64

【參考文獻】

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本文編號：314886