本文關鍵詞：陜西高等教育發(fā)展模式創(chuàng)新研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：眾所周知,陜西高校眾多,是高等教育大省,但并非高等教育強省,且“陜西現象”長久得不到改善。究其原因之一,陜西高等教育發(fā)展模式嚴重滯后,不能滿足社會經濟發(fā)展和其自身發(fā)展。高等教育發(fā)展模式作為高等教育發(fā)展的方式、路徑,直接關系到高等教育能否健康、快速地發(fā)展。因此,對陜西高等教育發(fā)展模式的研究具有必要性和緊迫性。 本文運用歷史與邏輯相結合的研究方法,以高等教育發(fā)展階段理論為基礎,首先對高等教育發(fā)展模式的演進機理進行分析,認為經濟因素逐漸成為高等教育發(fā)展模式創(chuàng)新的主導因素；其次,對陜西高等教育發(fā)展模式的演進軌跡、現有發(fā)展模式的特征進行闡述,對其存在的問題從社會經濟發(fā)展與高等教育自身發(fā)展兩個角度進行分析,對現有高等教育發(fā)展模式不能滿足社會發(fā)展的需求、導致高等院校“千校一面”、民辦高等教育發(fā)展舉步維艱、高等教育國際化水平落后等問題進行深入探究,并指出陜西高等教育發(fā)展模式亟待創(chuàng)新;再次,從高等教育結構、高等教育體制、模式路徑依賴和傳統文化觀念等角度分析影響發(fā)展模式創(chuàng)新的因素；最后,針對存在的問題,結合影響因素,在分.析發(fā)展模式創(chuàng)新的必要性和可行性,遵循協調發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展、適度超前發(fā)展和推動區(qū)域經濟發(fā)展原則的基礎上,提出高等教育發(fā)展模式創(chuàng)新的四種路徑：以促進區(qū)域經濟發(fā)展為導向的大學科技園發(fā)展模式；以實現區(qū)域教育資源優(yōu)化配置為導向的大學城資源共享模式；以實現投資主體多樣化為導向的獨立學院辦學模式；以促進高等教育自身發(fā)展為導向的國際化發(fā)展模式。該研究力圖通過對高等教育發(fā)展模式進行創(chuàng)新,以期實現陜西高等教育健康、快速、可持續(xù)發(fā)展,并促進區(qū)域社會發(fā)展。
【關鍵詞】：高等教育 發(fā)展模式 創(chuàng)新 資源共享 國際化
【學位授予單位】：西北大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G649.2
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 緒論8-18
• 1.1 問題的提出8-9
• 1.1.1 陜西高等教育與區(qū)域經濟發(fā)展不相協調8
• 1.1.2 區(qū)域社會在現代化過程中需求趨于多樣化8-9
• 1.1.3 高等教育變革推動高等教育發(fā)展模式創(chuàng)新9
• 1.2 研究的意義9-10
• 1.2.1 理論意義9-10
• 1.2.2 現實意義10
• 1.3 國內外文獻綜述10-15
• 1.3.1 國外高等教育發(fā)展模式綜述10-12
• 1.3.2 國內高等教育發(fā)展模式綜述12-15
• 1.3.3 文獻評述15
• 1.4 研究思路與研究框架15-16
• 1.4.1 研究思路15-16
• 1.4.2 研究框架16
• 1.5 研究方法與創(chuàng)新之處16-18
• 1.5.1 研究方法16-17
• 1.5.2 創(chuàng)新之處17-18
• 第二章 高等教育發(fā)展模式演進的機理分析18-28
• 2.1 高等教育發(fā)展模式演進的理論分析18-19
• 2.1.1 馬丁·特羅的高等教育發(fā)展階段論18
• 2.1.2 天野郁夫的高等教育制度類型論18-19
• 2.1.3 舒爾茨的人力資本理論19
• 2.2 發(fā)達國家高等教育發(fā)展模式演進的機理分析19-25
• 2.2.1 英國高等教育發(fā)展模式的演進20-22
• 2.2.2 美國高等教育發(fā)展模式的演進22-24
• 2.2.3 日本高等教育發(fā)展模式的演進24-25
• 2.3 高等教育發(fā)展模式演進的規(guī)律和特征25-28
• 2.3.1 不同國家在不同階段的高等教育發(fā)展模式不同25-26
• 2.3.2 經濟因素逐漸成為高等教育發(fā)展模式創(chuàng)新的主導因素26
• 2.3.3 高等教育的功能隨高等教育的發(fā)展不斷演進和擴大26
• 2.3.4 多樣化是高等教育發(fā)展模式的必然趨勢26-28
• 第三章 陜西高等教育發(fā)展模式演進軌跡及現狀分析28-40
• 3.1 陜西高等教育發(fā)展模式演進的軌跡探析28-31
• 3.1.1 以國家建設需要為導向的“蘇聯模式”(1949年-1958年)28-29
• 3.1.2 高等教育發(fā)展停滯階段(1958年-1977年)29
• 3.1.3 “共建、調整、合作、合并”后的穩(wěn)步擴建模式(1978年-1999年)29-30
• 3.1.4 高等教育大眾化發(fā)展模式(1999年-今)30-31
• 3.2 陜西高等教育現有發(fā)展模式及其優(yōu)勢分析31-33
• 3.2.1 內涵和外延并重,以外延為主的發(fā)展模式31-32
• 3.2.2 中央主管和地方主管相結合的發(fā)展模式32
• 3.2.3 民辦高等教育發(fā)展模式32-33
• 3.3 陜西高等教育現有發(fā)展模式存在的問題分析33-40
• 3.3.1 現有發(fā)展模式未能引領區(qū)域經濟社會發(fā)展33-36
• 3.3.2 現有發(fā)展模式使得高校發(fā)展趨同現象嚴重36-37
• 3.3.3 民辦高等教育發(fā)展舉步維艱37-38
• 3.3.4 高等教育國際化水平較為落后38-40
• 第四章 影響陜西高等教育發(fā)展模式創(chuàng)新的因素分析40-45
• 4.1 高等教育結構不盡合理40-41
• 4.1.1 高等教育區(qū)域結構不合理40
• 4.1.2 高等教育層次結構不合理40-41
• 4.1.3 高等教育學科結構不合理41
• 4.2 高等教育體制改革滯后41-43
• 4.2.1 高等教育投資主體單一41-42
• 4.2.2 高等教育管理欠缺協調42
• 4.2.3 高等院校辦學過程封閉42-43
• 4.3 發(fā)展模式存在路徑依賴43-44
• 4.3.1 政府對高等教育存在高度“集權”43
• 4.3.2 高等教育制度創(chuàng)新乏力43-44
• 4.4 傳統思想觀念束縛創(chuàng)新44-45
• 4.4.1 受傳統思想觀念的束縛44
• 4.4.2 高校服務社會的意識淡薄44-45
• 第五章 陜西高等教育發(fā)展模式創(chuàng)新的路徑分析45-53
• 5.1 陜西高等教育發(fā)展模式創(chuàng)新的必要性和可行性分析45-46
• 5.1.1 陜西高等教育發(fā)展模式創(chuàng)新的必要性和緊迫性45
• 5.1.2 陜西高等教育發(fā)展模式創(chuàng)新的可行性45-46
• 5.2 陜西高等教育發(fā)展模式創(chuàng)新的原則46-47
• 5.2.1 協調發(fā)展原則46
• 5.2.2 可持續(xù)發(fā)展原則46
• 5.2.3 適度超前發(fā)展原則46-47
• 5.2.4 推動區(qū)域經濟發(fā)展原則47
• 5.3 陜西高等教育發(fā)展模式創(chuàng)新的路徑47-53
• 5.3.1 以促進區(qū)域經濟發(fā)展為導向的大學科技園發(fā)展模式47-48
• 5.3.2 以實現區(qū)域教育資源優(yōu)化配置為導向的大學城資源共享模式48-50
• 5.3.3 以實現投資主體多樣化為導向的獨立學院辦學模式50-51
• 5.3.4 以促進高等教育自身發(fā)展為導向的國際化發(fā)展模式51-53
• 結論53-54
• 參考文獻54-59
• 攻讀碩士學位期間取得的科研成果59-60
• 致謝60

【參考文獻】

中國期刊全文數據庫 前10條

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  本文關鍵詞：陜西高等教育發(fā)展模式創(chuàng)新研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：314706