疫情防控期間,"停課不停教,停課不停學"的教育政策讓在線教育獲得了前所未有的關注。后疫情期間,如何保障在線教學繼續(xù)有效開展,是高校教育教學面臨的巨大挑戰(zhàn)。文章結合具體案例,構建了"資源+工具"的線上混合式教學模式,并從頂層設計、技術融合、優(yōu)化重組、精準教學、精品示范、機制保障、持續(xù)改進等方面展開了大規(guī)模實踐。研究獲知,該模式具有短時間解決零基礎教師的線上教學、滿足師生多樣化的需求、注重解決教學問題等優(yōu)勢。研究旨在為高校開展在線教學工作提供借鑒和參考,進而推進教學模式改革,提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。 

【文章來源】：開放學習研究. 2020,25(05)

【文章頁數(shù)】：7 頁

【部分圖文】：

“資源+工具”線上混合式教學模式

如何選擇和使用在線教學平臺與教學資源,這是影響教師開展在線教學的主要因素。為此,我校不僅向教師推薦與學校有合作關系的中國大學MOOC、超星學習通等資源平臺,還精選了優(yōu)質(zhì)免費的雨課堂、課堂派、騰訊會議、ZOOM等平臺,形成了教師根據(jù)具體需求,可以對這些平臺工具任意組合的線上混合教學模式(見下頁圖2)。此外,在線教學培訓內(nèi)容包括教育部免費開放的2.4萬余門在線課程(包括1 291門國家精品在線開放課程)以及眾多教育機構開放的在線學習資源。(四)精準教學、提供多種在線教學策略

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3143434