后疫情時期高校在線教學模式構建與實踐的案例研究
發(fā)布時間:2021-04-17 12:12
疫情防控期間,"停課不停教,停課不停學"的教育政策讓在線教育獲得了前所未有的關注。后疫情期間,如何保障在線教學繼續(xù)有效開展,是高校教育教學面臨的巨大挑戰(zhàn)。文章結合具體案例,構建了"資源+工具"的線上混合式教學模式,并從頂層設計、技術融合、優(yōu)化重組、精準教學、精品示范、機制保障、持續(xù)改進等方面展開了大規(guī)模實踐。研究獲知,該模式具有短時間解決零基礎教師的線上教學、滿足師生多樣化的需求、注重解決教學問題等優(yōu)勢。研究旨在為高校開展在線教學工作提供借鑒和參考,進而推進教學模式改革,提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。
【文章來源】:開放學習研究. 2020,25(05)
【文章頁數(shù)】:7 頁
【部分圖文】:
“資源+工具”線上混合式教學模式
如何選擇和使用在線教學平臺與教學資源,這是影響教師開展在線教學的主要因素。為此,我校不僅向教師推薦與學校有合作關系的中國大學MOOC、超星學習通等資源平臺,還精選了優(yōu)質(zhì)免費的雨課堂、課堂派、騰訊會議、ZOOM等平臺,形成了教師根據(jù)具體需求,可以對這些平臺工具任意組合的線上混合教學模式(見下頁圖2)。此外,在線教學培訓內(nèi)容包括教育部免費開放的2.4萬余門在線課程(包括1 291門國家精品在線開放課程)以及眾多教育機構開放的在線學習資源。(四)精準教學、提供多種在線教學策略
【參考文獻】:
期刊論文
[1]防疫階段有效開展在線教育的措施與手段——訪國際遠程教育知名學者、一線實踐者[J]. 高明,張婧婧,牛曉杰. 開放學習研究. 2020(03)
[2]疫情時期在線教與學實踐案例與經(jīng)驗[J]. 田俊,王萱,王元宏,唐瓷,王歡,潘麗琴. 中國電化教育. 2020(05)
[3]疫情時期高校在線教學“灣區(qū)模式”的構建與實施[J]. 鄒園園,李成軍,謝幼如. 中國電化教育. 2020(04)
[4]“停課不停學”時期的在線教學研究——基于全國范圍內(nèi)的33240份網(wǎng)絡問卷調(diào)研[J]. 王冬冬,王懷波,張偉,王海榮,沈曉萍. 現(xiàn)代教育技術. 2020(03)
[5]超大規(guī);ヂ(lián)網(wǎng)教育組織的核心要素研究——在線教育有效支撐“停課不停學”案例分析[J]. 黃榮懷,張慕華,沈陽,田陽,曾海軍. 電化教育研究. 2020(03)
[6]疫情防控期間“停課不停學”在線教學方式的特征、問題與創(chuàng)新[J]. 謝幼如,邱藝,黃瑜玲,王芹磊. 電化教育研究. 2020(03)
[7]從規(guī);絺性化:走向技術與教育的深度融合之路[J]. 褚宏啟,瞿志印,丁新,張震,王帥國. 開放學習研究. 2019(05)
[8]“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的知識觀:知識回歸與知識進化[J]. 陳麗,逯行,鄭勤華. 中國遠程教育. 2019(07)
[9]從認知到情境:學習范式的變革[J]. 姚梅林. 教育研究. 2003(02)
本文編號:3143434
【文章來源】:開放學習研究. 2020,25(05)
【文章頁數(shù)】:7 頁
【部分圖文】:
“資源+工具”線上混合式教學模式
如何選擇和使用在線教學平臺與教學資源,這是影響教師開展在線教學的主要因素。為此,我校不僅向教師推薦與學校有合作關系的中國大學MOOC、超星學習通等資源平臺,還精選了優(yōu)質(zhì)免費的雨課堂、課堂派、騰訊會議、ZOOM等平臺,形成了教師根據(jù)具體需求,可以對這些平臺工具任意組合的線上混合教學模式(見下頁圖2)。此外,在線教學培訓內(nèi)容包括教育部免費開放的2.4萬余門在線課程(包括1 291門國家精品在線開放課程)以及眾多教育機構開放的在線學習資源。(四)精準教學、提供多種在線教學策略
【參考文獻】:
期刊論文
[1]防疫階段有效開展在線教育的措施與手段——訪國際遠程教育知名學者、一線實踐者[J]. 高明,張婧婧,牛曉杰. 開放學習研究. 2020(03)
[2]疫情時期在線教與學實踐案例與經(jīng)驗[J]. 田俊,王萱,王元宏,唐瓷,王歡,潘麗琴. 中國電化教育. 2020(05)
[3]疫情時期高校在線教學“灣區(qū)模式”的構建與實施[J]. 鄒園園,李成軍,謝幼如. 中國電化教育. 2020(04)
[4]“停課不停學”時期的在線教學研究——基于全國范圍內(nèi)的33240份網(wǎng)絡問卷調(diào)研[J]. 王冬冬,王懷波,張偉,王海榮,沈曉萍. 現(xiàn)代教育技術. 2020(03)
[5]超大規(guī);ヂ(lián)網(wǎng)教育組織的核心要素研究——在線教育有效支撐“停課不停學”案例分析[J]. 黃榮懷,張慕華,沈陽,田陽,曾海軍. 電化教育研究. 2020(03)
[6]疫情防控期間“停課不停學”在線教學方式的特征、問題與創(chuàng)新[J]. 謝幼如,邱藝,黃瑜玲,王芹磊. 電化教育研究. 2020(03)
[7]從規(guī);絺性化:走向技術與教育的深度融合之路[J]. 褚宏啟,瞿志印,丁新,張震,王帥國. 開放學習研究. 2019(05)
[8]“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的知識觀:知識回歸與知識進化[J]. 陳麗,逯行,鄭勤華. 中國遠程教育. 2019(07)
[9]從認知到情境:學習范式的變革[J]. 姚梅林. 教育研究. 2003(02)
本文編號:3143434
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