近年來,有關(guān)青少年的自我決定能力發(fā)展問題已經(jīng)引起了越來越多國內(nèi)外專家學(xué)者的關(guān)注。本文從理論和實(shí)踐上對該領(lǐng)域目前較薄弱之處進(jìn)行了研究。理論上,本研究通過對概念及相關(guān)理論的梳理,總結(jié)出了自我決定的理論模型。實(shí)踐上,本研究根據(jù)理論模型編制了自我決定能力調(diào)查問卷,通過對七所在寧高校新生的調(diào)查驗(yàn)證了該問卷信度和效度的合理性,并得到了以下研究結(jié)果:1、在寧高校新生自我決定能力總體水平中等,在自我決定過程中各步驟得分平均。2、我國國情以及教育背景下,大學(xué)新生自我決定能力水平存在顯著性別差異,不同級別高校差異、不同家庭經(jīng)濟(jì)背景差異,而自我決定能力在城鄉(xiāng)之間、獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女之間無顯著差異。3、在寧高校新生自我決定能力水平與有恒性、獨(dú)立性、自律性三個(gè)人格特征呈正相關(guān)關(guān)系。同時(shí),本研究也發(fā)掘出了自我決定能力研究的未來發(fā)展方向,包括對實(shí)證研究方法的驗(yàn)證以及研究對象范圍的拓寬。 

【文章來源】：南京師范大學(xué)江蘇省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：63 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 前言
    1.1 在寧高校新生自我決定能力研究的意義
        1.1.1 研究自決能力對個(gè)人發(fā)展的普遍意義
        1.1.2 研究自決能力對我國高校新生素質(zhì)發(fā)展的特殊意義
        1.1.3 研究自決能力對在寧高校新生的典型意義
    1.2 研究目的
    1.3 研究方法與工具
    1.4 研究結(jié)論
    1.5 本文框架
2 相關(guān)理論及研究綜述
    2.1 自我決定概念
        2.1.1 國內(nèi)外對自我決定能力的界定
        2.1.2 本研究對自我決定能力的界定及操作步驟描述
    2.2 國外自我決定能力研究現(xiàn)狀
        2.2.1 有關(guān)自我決定理論模型的研究
            2.2.1.1 個(gè)體模型
            2.2.1.2 基于自我調(diào)節(jié)理論的學(xué)習(xí)模型
            2.2.1.3 基于成年人結(jié)果的自我決定模型
            2.2.1.4 內(nèi)在動機(jī)理論模型
        2.2.2 有關(guān)自我決定能力的測量
            2.2.2.1 自我決定能力的直接測量
            2.2.2.2 自我決定相關(guān)因素測量
            2.2.2.3 自我決定的社會性研究
        2.2.3 自我決定課程研究
            2.2.3.1 Field與 Hoffman發(fā)展的課程:自我決定的步驟（Steps to Self-Determination）
            2.2.3.2 Martin和Marshall設(shè)計(jì)的課程:決策者自我決定能力培養(yǎng)（The Choicemaker Self-Determination Transition Curriculum）
            2.2.3.3 Brolin發(fā)展的課程:生活中心生涯教育課程（Life Centered Career Education，LCCE）
    2.3 國內(nèi)自我決定研究的現(xiàn)狀
    2.4 自我決定未來研究趨勢
        2.4.1 自我決定理論及其理論結(jié)構(gòu)模型的驗(yàn)證研究受到重視
        2.4.2 自我決定作為一種特殊課程提出任重而道遠(yuǎn)
3 高校新生自我決定能力調(diào)查問卷的編制
    3.1 研究目的
    3.2 研究假設(shè)
    3.3 研究方法
    3.4 研究對象
    3.5 研究思路
    3.6 研究準(zhǔn)備階段
        3.6.1 有關(guān)自我決定能力描述型問卷
        3.6.2 問卷的翻譯及修訂
        3.6.3 描述型問卷施測
            3.6.3.1 研究對象
            3.6.3.2 施測過程
            3.6.3.3 問卷反饋分析
        3.6.4 自我決定能力調(diào)查問卷的編制
            3.6.4.1 問卷編制的理論依據(jù)
            3.6.4.2 自我決定能力調(diào)查預(yù)測問卷的形成
    3.7 研究實(shí)施階段
        3.7.1 自我決定能力調(diào)查問卷的預(yù)測
            3.7.1.1 研究對象
            3.7.1.2 研究工具
            3.7.1.3 施測過程
        3.7.2 自我決定能力調(diào)查問卷的正式施測
            3.7.2.1 研究對象
            3.7.2.2 研究工具
            3.7.2.3 施測過程
    3.8 研究結(jié)果統(tǒng)計(jì)與分析
        3.8.1 問卷項(xiàng)目分析及結(jié)構(gòu)因素分析
            3.8.1.1 項(xiàng)目分析
            3.8.1.2 探索性因素分析
        3.8.2 問卷的信度與效度分析
            3.8.2.1 問卷的信度
            3.8.2.2 問卷的效度
        3.8.3 研究討論與結(jié)論
4 在寧高校新生自我決定能力現(xiàn)狀及其相關(guān)變量研究
    4.1 研究目的
    4.2 研究假設(shè)
    4.3 研究工具
    4.4 施測方法
    4.5 統(tǒng)計(jì)工具
    4.6 在寧高校新生自我決定能力概況
    4.7 在寧高校新生自我決定能力在不同變量上的差異研究
        4.7.1 我國教育背景下大學(xué)新生自我決定能力的性別差異
        4.7.2 我國教育背景下大學(xué)新生自我決定能力的城鄉(xiāng)差異
        4.7.3 大學(xué)新生獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女自我決定能力差異
        4.7.4 大學(xué)新生自我決定能力文、理科差異
        4.7.5 南京不同級別高校之間新生自我決定能力水平差異
        4.7.6 不同家庭經(jīng)濟(jì)背景下的新生自我決定能力差異
    4.8 研究討論與結(jié)論
5 高校新生自我決定能力與部分人格特征之間的相關(guān)關(guān)系
    5.1 研究目的
    5.2 研究對象
    5.3 研究工具
        5.3.1 Spearman相關(guān)分析
        5.3.2 三個(gè)人格因素對自我決定能力影響的單因素方差分析
            5.3.2.1 有恒性對自我決定能力影響的方差分析
            5.3.2.2 獨(dú)立性對自我決定能力影響的方差分析
            5.3.2.3 自律性對自我決定能力影響的方差分析
    5.4 研究討論與結(jié)論
6 本文研究總結(jié)
    6.1 結(jié)論
    6.2 研究意義與啟示
        6.2.1 研究意義
        6.2.2 研究啟示
            6.2.2.1 理論層面的研究啟示
            6.2.2.2 實(shí)證層面的研究啟示
    6.3 研究有待改進(jìn)的地方
    6.4 有待進(jìn)一步研究的問題
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3127653