社會(huì)責(zé)任心是個(gè)體積極主動(dòng)地履行社會(huì)道德職責(zé)和義務(wù)的個(gè)性品質(zhì)。研究大學(xué)生責(zé)任心結(jié)構(gòu)及發(fā)展特點(diǎn)是大學(xué)心理健康教育和思想品德教育的迫切需要。國(guó)內(nèi)外有社會(huì)責(zé)任感的研究，但社會(huì)責(zé)任心的系統(tǒng)研究還較缺乏，隨著積極心理學(xué)研究的興起，社會(huì)責(zé)任心必將成為心理學(xué)研究的重要課題。國(guó)外學(xué)者已對(duì)社會(huì)責(zé)任心的概念、結(jié)構(gòu)及影響因素等問題作過一些。我國(guó)對(duì)社會(huì)責(zé)任心的研究剛剛起步，還缺乏系統(tǒng)和科學(xué)的理論建構(gòu)和實(shí)證研究，因此，系統(tǒng)研究大學(xué)生社會(huì)責(zé)任心有重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。本研究在借鑒國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國(guó)的實(shí)際，從“社會(huì)人”的要求出發(fā)，根據(jù)人與自然和社會(huì)相互關(guān)系的理論，以社會(huì)和諧發(fā)展的時(shí)空環(huán)境為基點(diǎn)，從責(zé)任對(duì)象的角度初步構(gòu)建了大學(xué)生社會(huì)責(zé)任心結(jié)構(gòu)的理論模型，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行專家咨詢并結(jié)合實(shí)際調(diào)研結(jié)果，最終構(gòu)建了大學(xué)生社會(huì)責(zé)任心結(jié)構(gòu)，根據(jù)該結(jié)構(gòu)編制了符合心理測(cè)量學(xué)要求的大學(xué)生社會(huì)責(zé)任心問卷，探討了我國(guó)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任心的發(fā)展特點(diǎn)及影響因素并提出了相應(yīng)的教育建議。本研究獲得了以下主要結(jié)論：1．從責(zé)任對(duì)象的角度劃分，大學(xué)生社會(huì)責(zé)任心由物質(zhì)、文化和群體三個(gè)維度構(gòu)成。物質(zhì)責(zé)任心主要由生物責(zé)任心、資源責(zé)任心和環(huán)境責(zé)任心構(gòu)... 

【文章來源】：西南大學(xué)重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：100 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

大學(xué)生社會(huì)資任心各維度描述性統(tǒng)計(jì)圖

5.4.1大學(xué)生社會(huì)責(zé)任心的總體狀況(1)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任心各個(gè)因子、分問卷和問卷總分的描述性統(tǒng)計(jì)根據(jù)描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果(表17)和(圖8一9)，大學(xué)生社會(huì)責(zé)任心總體均分為3.9175，接近4分，說明我國(guó)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任心整體發(fā)展水平較高。各因子得分從高到低排列依次為:無形>家庭>生物>世界>有形>團(tuán)體>環(huán)境>國(guó)家>資源，最高均分4.5392，最低均分3.4073，說明大學(xué)生社會(huì)責(zé)任心水平是不平衡的;無形責(zé)任心得分最高，資源責(zé)任心最低，在36對(duì)因子配對(duì)樣本檢驗(yàn)中

大學(xué)生文化責(zé)任心發(fā)展趨勢(shì)


本文編號(hào)：3125371