進(jìn)入21世紀(jì)，我國(guó)的高等教育在規(guī)模等方面得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，按國(guó)際慣例，我國(guó)高等教育已基本步入大眾化教育階段，科技的迅猛發(fā)展和全球經(jīng)濟(jì)一體化局面的形成對(duì)新形勢(shì)下高等教育提出了更高的要求。為此，許多高校以因材施教為原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)為核心，紛紛創(chuàng)辦強(qiáng)化班，以便探索新形勢(shì)要求下的教學(xué)模式。強(qiáng)化班培養(yǎng)模式并不是以犧牲絕大多數(shù)學(xué)生的教育來(lái)滿足少數(shù)學(xué)生的成才要求，而是一種在高等教育大眾化背景下的高層次高素質(zhì)的教育。 筆者在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，闡述了強(qiáng)化班教學(xué)改革的重要性，并針對(duì)大多數(shù)高校以培養(yǎng)具備寬厚知識(shí)和創(chuàng)新能力精英人才為目標(biāo)的強(qiáng)化班教學(xué)模式提出基于研究性學(xué)習(xí)理念的理工類強(qiáng)化班《大學(xué)物理學(xué)》教學(xué)改革設(shè)想，并以南京師范大學(xué)2001級(jí)理科強(qiáng)化班為對(duì)象，開(kāi)展了課外專題式研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究，取得了積極的成果，并提出了課內(nèi)滲透式研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方案。在總結(jié)和反思研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)體系的基礎(chǔ)上，基于信息技術(shù)構(gòu)建了研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)網(wǎng)站系統(tǒng)，該網(wǎng)站已進(jìn)入試運(yùn)行狀態(tài)。 

【文章來(lái)源】：南京師范大學(xué)江蘇省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：57 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
0 前言
    0.1 研究背景
    0.2 研究目的和意義
    0.3 研究方法及成果
1 高等教育大眾化背景下強(qiáng)化班教學(xué)的思考
    1.1 高等教育大眾化背景下精英教育理念的審視
    1.2 高教大眾化背景下強(qiáng)化班教育模式的必要性和重要性
    1.3 高教大眾化背景下強(qiáng)化班教學(xué)改革淺議
2 基于研究性學(xué)習(xí)理念的理工類強(qiáng)化班《大學(xué)物理學(xué)》教學(xué)改革初探
    2.1 非物理學(xué)專業(yè)《大學(xué)物理學(xué)》課程教學(xué)改革現(xiàn)狀綜述
    2.2 高教中研究性學(xué)習(xí)教學(xué)的理念及內(nèi)涵
    2.3 強(qiáng)化班《大學(xué)物理學(xué)》課程教學(xué)改革的重要性與緊迫性
    2.4 理工類強(qiáng)化班中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐構(gòu)想和教學(xué)設(shè)計(jì)
3 理工類強(qiáng)化班《大學(xué)物理學(xué)》中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究
    3.1 開(kāi)展課外專題式研究性學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作
    3.2 開(kāi)展課外專題式研究性學(xué)習(xí)的方案設(shè)計(jì)及要求
    3.3 研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)體系的構(gòu)建及策略
    3.4 課外專題式研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐及案例剖析
    3.5 課內(nèi)滲透式研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)
4 研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)網(wǎng)站的構(gòu)建及初步實(shí)踐
    4.1 開(kāi)發(fā)研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)網(wǎng)站的理性思考
    4.2 研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)及初步實(shí)踐
結(jié)束語(yǔ)
致謝
參考文獻(xiàn)
本人主要學(xué)術(shù)成果
附錄


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]普通物理教學(xué)改革的幾點(diǎn)探索[J]. 萬(wàn)勇.  山東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版). 2003(03)
[2]非物理類理工學(xué)科《普通物理》課程體系改革的構(gòu)想和實(shí)踐[J]. 戚伯云.  教育與現(xiàn)代化. 2002(03)
[3]普通物理教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)教育的思考[J]. 唐永順.  重慶教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2002(03)
[4]普通物理學(xué)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的研究與實(shí)踐[J]. 宋國(guó)利,杜凱,王永祜,孫凱霞,梁紅.  黑龍江高教研究. 2002(03)
[5]構(gòu)建高等教育大眾化平臺(tái)上的精英教育理念[J]. 侯文華.  教育探索. 2002(03)
[6]建構(gòu)主義理論對(duì)高等教育教學(xué)的啟示[J]. 季素月.  揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版). 2001(03)
[7]關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)教育的幾點(diǎn)思考[J]. 劉國(guó)瑞,劉桂榮.  遼寧高等教育研究. 1998(02)



本文編號(hào)：3111256