馬克思主義理論教育是高校思想政治教育的核心和基礎(chǔ)。其教育目標的實現(xiàn)程度和實效性影響和制約著整體教育的效果,對于高校青年學生世界觀、人生觀和價值觀的培養(yǎng)塑造,政治素質(zhì)、思想素質(zhì)的提高具有重要的作用。高校馬克思主義理論教育實踐,在繼承和總結(jié)已經(jīng)形成的教育經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,需要進行不斷的反思和創(chuàng)新,分析新的情況,解決新的問題,促進馬克思主義理論教育事業(yè)不斷發(fā)展。 隨著社會的發(fā)展和轉(zhuǎn)型,高校馬克思主義理論教育面臨著巨大的挑戰(zhàn),其中接受主體被動學習的矛盾問題,嚴重影響了思想政治教育實效性的提高和教育目標的實現(xiàn)。 本文的研究目的在于通過對高校馬克思主義理論教育接受主體被動學習矛盾現(xiàn)狀和原因的分析,探索高校馬克思主義理論教育實踐中,調(diào)動接受主體學習的主動性與能動性的新思路和新途徑,為高校思想政治教育改革與創(chuàng)新提供理論上的拓展。本文通過對高校青年學生進行問卷式和訪談式調(diào)查,分析高校馬克思主義理論教育接受主體被動學習矛盾的現(xiàn)狀,運用哲學、社會學和社會工作等相關(guān)理論,對矛盾的成因進行深入的理論剖析,并有針對性地提出解決矛盾的對策和思路。 本文主要包括三大部分:第一部分通過對調(diào)查中所獲得的信息進行分析,闡述接受... 

【文章來源】：東北師范大學吉林省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：29 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
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英文摘要
目錄
引言
第一章、接受主體被動學習的狀況調(diào)查與分析
    一、“顯性逃課”與“隱形逃課”
    二、機械地被動學習
    三、課外活動缺乏吸引力
    四、知行轉(zhuǎn)化效果欠佳
第二章、接受主體被動學習矛盾的深層原因剖析
    一、教育環(huán)境的變化，加大了高校思想政治教育的難度
    二、教育內(nèi)容與方法的僵化，影響教育過程的實施
    三、教育理念的錯位，影響教育目標的實現(xiàn)
第三章、調(diào)動高校理論教育接受主體的積極性，變被動學習為主動學習的思考與探索
    一、堅持理論教學的基本原則，實現(xiàn)理論與實際的有機統(tǒng)一
    二、轉(zhuǎn)變教育觀念，突出以人為本
    三、改革科學系統(tǒng)的教育內(nèi)容體系，使教育內(nèi)容更加貼近時代，貼近接受主體
    四、創(chuàng)新教育方法，有效調(diào)動接受主體在教育過程中的主動性和能動性
結(jié)語
參考文獻
附錄
后記



本文編號：3100640