發(fā)布時間：2021-03-23 18:10

　　在如今這樣一個學(xué)者疾呼公共知識分子消逝的年代,作為知識分子的大學(xué)教師應(yīng)該保留并體現(xiàn)出何種精神特質(zhì)? 本文在考查大學(xué)教師精神特質(zhì)傳統(tǒng)研究思路的基礎(chǔ)上以公共知識分子為分析視角,闡述作為公共知識分子的大學(xué)教師的精神特質(zhì),力圖以新的思路展示大學(xué)教師精神特質(zhì)的構(gòu)成及特征。為此,本文首先對是否可以從公共知識分子為維度來研究大學(xué)教師精神特質(zhì)的問題進(jìn)行了論證,分析了大學(xué)教師與公共知識分子的共性與特征,并以此為維度對大學(xué)教師進(jìn)行了角色分析。在此基礎(chǔ)上,文章又以公共知識分子為維度對大學(xué)教師應(yīng)具備并展現(xiàn)的精神特質(zhì)進(jìn)行了具體闡述與分析。而后,文章又基于大學(xué)教師精神特質(zhì)的實際狀況從公共知識分子的維度對大學(xué)教師精神特質(zhì)的缺失現(xiàn)象進(jìn)行了論述并分析了導(dǎo)致問題產(chǎn)生的原因。最后,文章基于對大學(xué)教師精神特質(zhì)的應(yīng)然和實然狀態(tài)對比分析的基礎(chǔ)上,對如何培育與構(gòu)建以公共知識分子為維度的大學(xué)教師的精神特質(zhì)進(jìn)行了初步的思考并提出了對策與建議。 寫作本論文主要采用思辨式的理論論述方法,主要目的在于初步回答了以下四個問題。第一,是否可以從也即為何要從公共知識分子的維度來研究大學(xué)教師的精神特質(zhì)? 第二,以公共知識分子為維度的大學(xué)教師應(yīng)... 

【文章來源】：浙江師范大學(xué)浙江省

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
一、引言
二、大學(xué)教師精神特質(zhì)傳統(tǒng)視角的概述分析
    （一） 大學(xué)教師定義
    （二） 精神特質(zhì)的概念及特征
    （三） 傳統(tǒng)視角的概述分析
        1、知識論視角
        2、政治論視角
        3、道德論視角
三、以公共知識分子為維度的大學(xué)教師精神特質(zhì)分析
    （一） 公共知識分子的涵義
        1、知識分子的涵義
        2、公共知識分子的涵義
    （二） 以公共知識分子為維度的原因分析
        1、從專業(yè)化與公共性的關(guān)系來分析
        2、從大學(xué)的真正功能與使命來分析
        3、從教師的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)來分析
    （三） 以公共知識分子為維度的大學(xué)教師角色分析
        1、傳授者角色
        2、研究者角色
        3、批評者角色
    （四） 大學(xué)教師精神特質(zhì)的集中表現(xiàn)
        1、追求真知的懷疑精神
        2、追求平等的民主精神
        3、追求學(xué)術(shù)誠信與自律的精神
        4、對人類及社會的關(guān)愛精神
    （五） 大學(xué)教師精神特質(zhì)缺失的表現(xiàn)及原因
        1、作為傳授者角色
        2、作為研究者角色
        3、作為批判者角色
四、大學(xué)教師精神特質(zhì)的培育與構(gòu)建
    （一） 整飭學(xué)術(shù)規(guī)范、加強學(xué)術(shù)道德建設(shè)
    （二） 革新大學(xué)人事制度
    （三） 加強營建大學(xué)教師的公共領(lǐng)域
五、結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝
讀研期間發(fā)表的論文



本文編號：3096204