民族振興之關(guān)鍵在于教育,教育振興之關(guān)鍵在于教師。隨著信息教育的發(fā)展,我們越來越發(fā)現(xiàn)教師的信息素養(yǎng)已經(jīng)成為我國信息教育發(fā)展的瓶頸問題。高等師范院校作為培養(yǎng)教師的搖籃,必須緊扣時代的脈搏,積極采取有效的措施,為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)出符合信息教育發(fā)展要求的新型教師。然而課程體系的改革又是學校教學改革的基礎(chǔ)措施,因此,本文的研究目的就是提出符合內(nèi)蒙古地區(qū)信息教育發(fā)展現(xiàn)狀的師范院校信息素養(yǎng)教育類課程的設(shè)置方案,用以提高師范生的信息素養(yǎng),從而為基礎(chǔ)教育輸送符合信息教育發(fā)展的合格師資�！”疚脑趯π畔⑺仞B(yǎng)教育方面的相關(guān)文獻做了大量的調(diào)查研究的基礎(chǔ)之上,采用了文獻法、內(nèi)容分析法、問卷調(diào)查法、統(tǒng)計分析法和談話法,對內(nèi)蒙古自治區(qū)具備信息教育基本硬件要求的八所中小學的教師的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀進行了調(diào)查和分析,找出了我區(qū)中小學教師在信息素養(yǎng)方面存在的普遍問題。在本文中筆者還調(diào)查了我區(qū)具有代表性的高等師范院校的計算機基礎(chǔ)教學的課程設(shè)置現(xiàn)狀,總結(jié)出了我區(qū)高等師范院校的計算機基礎(chǔ)教學課程設(shè)置的不足之處。　在以上調(diào)查、研究、分析和比較的基礎(chǔ)之上,筆者在論文的最后提出了內(nèi)蒙古地區(qū)高等師范院校信息素養(yǎng)教育類課程設(shè)置的構(gòu)想方案。 

【文章來源】：內(nèi)蒙古師范大學內(nèi)蒙古自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：49 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
第一章 問題的提出
    1.1 研究的背景
    1.2 研究的必要性
    1.3 研究問題的簡述
    1.4 研究的理論基礎(chǔ)
第二章 文獻綜述
    2.1 信息素養(yǎng)概念的發(fā)展
    2.2 信息素養(yǎng)教育的起源與發(fā)展
    2.3 教師信息素養(yǎng)教育的發(fā)展
第三章 問題的分析
    3.1 概念的界定
    3.2 相關(guān)問題的具體分析
第四章 問題的解決
    4.1 高師院校信息素養(yǎng)教育類課程的教學目標
    4.2 高師院校信息素養(yǎng)教育類課程設(shè)置建構(gòu)的原則
    4.3 內(nèi)蒙古地區(qū)高師院校信息素養(yǎng)教育類課程設(shè)置的構(gòu)想方案
參考文獻
附錄
致 謝


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]英國英格蘭教育改革與學校信息技術(shù)教育[J]. 張舒予.  外國教育研究. 2003(02)
[3]日本教育信息化發(fā)展及對我國的啟示[J]. 李文英.  外國教育研究. 2003(02)
[4]信息素養(yǎng)與信息素養(yǎng)教育[J]. 張倩葦.  電化教育研究. 2001(02)
[5]“新教育”:為學習服務(wù)[J]. 陳建翔.  教育研究. 2001(01)
[6]師范生信息能力培養(yǎng)淺論[J]. 徐國華.  廣西教育學院學報. 2000(06)
[7]中國與世界主要國家信息能力的比較[J].   統(tǒng)計研究. 2000(04)
[8]信息素養(yǎng)和信息素養(yǎng)人[J]. 楊曉光,陳文勇.  中國信息導報. 1999(11)
[9]淺談教師信息能力的培養(yǎng)[J]. 龔志武.  高教探索. 1999(02)
[10]高等師范院校的信息素養(yǎng)教育[J]. 林立強.  福建師范大學學報(哲學社會科學版). 1999(01)



本文編號：3076882