本文闡述了道德能力的涵義、結(jié)構(gòu)及特征。在此基礎上，剖析了當代大學生道德能力缺失的主要表現(xiàn)及原因。論述了當代大學生道德能力培養(yǎng)的必要性，強調(diào)加強大學生道德能力的培養(yǎng)是高校道德教育題中應有之義、是時代發(fā)展的客觀要求、也是當代德育發(fā)展的必然趨勢。 本文具體探討了培養(yǎng)大學生道德能力的策略，強調(diào)要圍繞培養(yǎng)大學生道德能力這一主題，對高校現(xiàn)行的道德教育體系進行改革和創(chuàng)新。主要是：要更新道德教育觀念，樹立主體性道德教育觀念、發(fā)展性道德教育觀念和生活化道德教育觀念；要創(chuàng)新道德教育方法，將理論教育與實踐鍛煉相結(jié)合、學生自主選擇與教師積極引導相結(jié)合、道德教育與自我道德修養(yǎng)相結(jié)合。 

【文章來源】：南京師范大學江蘇省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：37 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
英文摘要
引言
第一章 道德能力概述
    一、 道德能力的涵義
    二、 道德能力的結(jié)構(gòu)
    三、 道德能力的特征
第二章 當代大學生道德能力的缺失及其原因
    一、 當代大學生道德能力缺失的主要表現(xiàn)
        （一） 道德認知模糊，道德評價主觀片面
        （二） 道德情感淡薄，情緒易于失控
        （三） 道德意志薄弱，難以抵御不良誘惑
        （四） 知行往往脫節(jié)，道德行為變動不定
    二、 當代大學生道德能力缺乏的原因分析
        （一） 學校教育的失誤
        （二） 家庭環(huán)境的消極因素
        （三） 網(wǎng)絡環(huán)境的負面影響
        （四） 大學生自身的原因
第三章 當代大學生道德能力培養(yǎng)的必要性
    一、 高校道德教育的內(nèi)在需要
        （一） 培養(yǎng)大學生良好道德品質(zhì)的必然要求
        （二） 改善高校道德教育效果的必要措施
    二、 時代發(fā)展的客觀要求
        （一） 市場經(jīng)濟呼喚道德能力
        （二） 網(wǎng)絡時代企盼道德能力
    三、 當代德育發(fā)展的必然趨勢
        （一） 國外道德教育發(fā)展的趨勢
        （二） 我國道德教育發(fā)展的動向
第四章 培養(yǎng)大學生道德能力的對策
    一、 更新道德教育觀念
        （一） 樹立主體性道德教育觀念
        （二） 樹立發(fā)展性道德教育觀念
        （三） 樹立生活化道德教育觀念
    二、 創(chuàng)新道德教育方法
        （一） 理論教育與實踐鍛煉相結(jié)合
        （二） 學生自主選擇與教師積極引導相結(jié)合
        （三） 道德教育與自我道德修養(yǎng)相結(jié)合
主要參考文獻
后記


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]守望當代大學生的道德底線[J]. 葉松慶.  青年研究. 2003(06)
[3]培養(yǎng)道德能力:新世紀學校德育的主題[J]. 蔡志良.  理論觀察. 2002(04)
[4]個體道德行為的心理學分析[J]. 佟雪峰.  遼寧師范大學學報. 2002(04)
[5]論大學生道德能力的培養(yǎng)[J]. 田延光.  江西社會科學. 2002(04)
[6]多元社會中學校道德教育:關注學生個體的生命世界[J]. 劉慧,朱小蔓.  教育研究. 2001(09)
[7]論道德教育實踐中的道德能力培養(yǎng)[J]. 陳炳水.  寧波大學學報(教育科學版). 2000(01)
[8]當代大學生品德心理與品德教育現(xiàn)狀的調(diào)查[J]. 周鳴鳴,唐點權(quán),鄧素碧.  青年研究. 1999(11)
[9]教會選擇:面向21世紀的我國學校道德教育的必由之路──基于社會學的反思[J]. 吳康寧.  華東師范大學學報(教育科學版). 1999(03)
[10]情智與情商[J]. 曾性初.  教育研究. 1999(03)



本文編號：3075849