研究生教育作為我國高等教育的最高層次,擔(dān)負著培養(yǎng)和造就創(chuàng)新型高層次專門人才的重任。2003年,黨中央、國務(wù)院提出了人才強國戰(zhàn)略,強調(diào)要培養(yǎng)一大批拔尖的創(chuàng)新型人才;教育部也于同年啟動“研究生教育創(chuàng)新工程”,目的就是培養(yǎng)和增強研究生的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力是知識經(jīng)濟社會賦予研究生教育質(zhì)量的時代責(zé)任,是提高研究生教育質(zhì)量的核心和關(guān)鍵,是研究生培養(yǎng)單位積極服務(wù)于國家創(chuàng)新體系的著力點和切入點。鑒于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性,本研究以碩士研究生創(chuàng)新能力為切入點,通過對碩士研究生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀、影響因素以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)對策進行實證研究,提出了碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效措施。通過實證調(diào)查和分析,本研究主要得出以下結(jié)論:1)重慶市高校碩士研究生與導(dǎo)師對碩士研究生創(chuàng)新能力22個測評項目的整體評價為M=4.1,處于比較重要水平,表明他們對這些項目的認同度較高。通過對碩士研究生與導(dǎo)師就此項目進行t檢驗發(fā)現(xiàn),兩者對這些測評項目之間的評價沒有顯著性差異,評價的一致性較高。碩士研究生創(chuàng)新能力的22個測評項目經(jīng)過因素分析得到四個維度:創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新智力化能力、知識結(jié)構(gòu)、學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力。2)重慶市高校碩士研究生對自身... 

【文章來源】：重慶大學(xué)重慶市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：95 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究意義
    1.3 研究目的
    1.4 研究內(nèi)容
    1.5 研究變量及其定義
2 文獻述評
    2.1 創(chuàng)新與創(chuàng)新能力的界定
        2.1.1 創(chuàng)新的涵義
        2.1.2 創(chuàng)新能力的涵義
    2.2 國外創(chuàng)新能力研究述評
        2.2.1 國外創(chuàng)新能力的研究進程
        2.2.2 國外創(chuàng)新能力的測量與評估
    2.3 國內(nèi)創(chuàng)新能力研究述評
        2.3.1 國內(nèi)創(chuàng)新能力的研究進程
        2.3.2 國內(nèi)關(guān)于碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的相關(guān)研究
        2.3.3 國內(nèi)關(guān)于碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)相關(guān)研究的評價
    2.4 對國內(nèi)外創(chuàng)新能力相關(guān)研究的評價
        2.4.1 對國外創(chuàng)新能力研究的評價
        2.4.2 對國內(nèi)創(chuàng)新能力研究的評價
3 研究設(shè)計與方法
    3.1 研究設(shè)計
    3.2 研究方法
    3.3 研究工具
    3.4 資料的處理與統(tǒng)計方法
    3.5 本研究的難點
    3.6 本研究的創(chuàng)新之處
4 重慶市高校碩士研究生創(chuàng)新能力調(diào)查問卷編制
    4.1 初步編制
    4.2 正式調(diào)查
    4.3 問卷的信度與效度檢驗
    4.4 碩士研究生創(chuàng)新能力內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析
        4.4.1 碩士研究生創(chuàng)新能力22 個測評項目分析
        4.4.2 因素分析
        4.4.3 碩士研究生創(chuàng)新能力的四個維度分析
5 重慶市高校碩士研究生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀評價
    5.1 重慶市高校碩士研究生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀分析
        5.1.1 重慶市高校碩士研究生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀的整體分析
    5.2 碩士研究生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀的比較分析
        5.2.1 不同性別的碩士研究生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀的比較分析
        5.2.2 不同年齡的碩士研究生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀比較分析
        5.2.3 不同專業(yè)的碩士研究生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀比較分析
        5.2.4 不同學(xué)校類型的碩士研究生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀比較分析
        5.2.5 不同年級的碩士研究生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀比較分析
6 重慶市高校碩士研究生創(chuàng)新能力影響因素及培養(yǎng)措施調(diào)查分析
    6.1 重慶市高校碩士研究生創(chuàng)新能力影響因素整體情況分析
    6.2 影響重慶市高校碩士研究生創(chuàng)新能力的因素分析
        6.2.1 教育體制方面的影響因素
        6.2.2 導(dǎo)師方面的影響因素
        6.2.3 學(xué)生自身方面的影響因素
        6.2.4 學(xué)校培養(yǎng)過程與環(huán)境方面的影響因素
        6.2.5 社會環(huán)境方面的影響因素
    6.3 重慶市高校碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)措施整體情況分析
    6.4 重慶市高校碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)措施的比較分析
        6.4.1 不同性別的碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)措施的比較分析
        6.4.2 不同年齡的碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)措施的比較分析
        6.4.3 不同專業(yè)的碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)措施的比較分析
        6.4.4 不同學(xué)校類型的碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)措施的比較分析
        6.4.5 不同年級的碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)措施的比較分析
7 提高高校碩士研究生創(chuàng)新能力的對策
    7.1 倡導(dǎo)碩士研究生創(chuàng)新教育理念
        7.1.1 更新碩士研究生教育觀念
        7.1.2 注重碩士研究生個性發(fā)展
        7.1.3 建立和諧的師生關(guān)系
    7.2 完善碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程
        7.2.1 改革碩士研究生課程教學(xué)
        7.2.2 加強碩士研究生科研訓(xùn)練
        7.2.3 完善碩士研究生學(xué)位論文管理制度
    7.3 營造碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)環(huán)境
        7.3.1 營造自由探討的學(xué)術(shù)氛圍
        7.3.2 創(chuàng)設(shè)高水準(zhǔn)的交流平臺
        7.3.3 注重在實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力
8 研究結(jié)論及進一步研究建議
    8.1 研究結(jié)論
    8.2 進一步研究建議
致謝
參考文獻
附錄A：碩士研究生創(chuàng)新能力調(diào)查問卷（開放式問卷）
附錄B：碩士研究生創(chuàng)新能力調(diào)查問卷Ⅰ（封閉式問卷）
附錄C：作者在攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文目錄
附錄D：作者在攻讀碩士學(xué)位期間參與的課題


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]研究生素質(zhì)現(xiàn)狀與對策探析[J]. 劉文,王建榮.  思想政治教育研究. 2005(06)
[4]社會實踐與研究生素質(zhì)培養(yǎng)[J]. 高嵩.  中國高教研究. 2005(12)
[5]關(guān)于影響研究生創(chuàng)新能力的教育制度因素的探析[J]. 楊際軍.  現(xiàn)代教育科學(xué). 2005(11)
[6]中美研究生培養(yǎng)模式的比較和啟示[J]. 王靜,金征宇.  平原大學(xué)學(xué)報. 2005(04)
[7]論研究生創(chuàng)新能力的自我開發(fā)[J]. 龔楨梽,鄭小林,周莉.  學(xué)位與研究生教育. 2005(04)
[8]論創(chuàng)新能力的構(gòu)成要素及其功能[J]. 陳若松.  湖北社會科學(xué). 2005(01)
[9]試論研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]. 王丹平.  華南理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2004(06)
[10]研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)初探[J]. 王偉.  江蘇高教. 2004(06)



本文編號：3071753