教育是隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展而發(fā)展的，從而也是隨著生產(chǎn)技術(shù)和工具的演進(jìn)而演進(jìn)的�？v觀人類教育和教學(xué)的歷史，幾乎每一次重大的技術(shù)進(jìn)步和變革都給教學(xué)帶來了深遠(yuǎn)和重大的影響。人類歷史上幾次重要的教學(xué)變革無不與技術(shù)以及媒介的進(jìn)步緊密相關(guān)。今天，以網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入大學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，并處在不斷的完善和發(fā)展過程中，這對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)已構(gòu)成大的挑戰(zhàn)。 本文以普通高校的教學(xué)過程為主要研究對(duì)象，研究信息與通訊技術(shù)將給高校傳統(tǒng)的教學(xué)過程帶來何種影響，將導(dǎo)致何種變化?本論文試圖在宏觀和微觀兩個(gè)視角之下來分析信息通訊技術(shù)與高校教學(xué)過程之間的關(guān)系。宏觀的視角，即人類。生活的社會(huì)在各個(gè)層面上因?yàn)樾录夹g(shù)革命已開始發(fā)生或快或慢、或多或少的變化，社會(huì)發(fā)展已進(jìn)入到一種信息化發(fā)展模式之中，即社會(huì)轉(zhuǎn)型；微觀的視角是指高等教育自身也處在轉(zhuǎn)型時(shí)期。通過分析技術(shù)革命與社會(huì)轉(zhuǎn)型與高等教育之間的相互關(guān)系，得出了高校傳統(tǒng)的教學(xué)過程受社會(huì)信息化發(fā)展模式及高等教育內(nèi)部諸種發(fā)展原因的內(nèi)外驅(qū)使而發(fā)生變革。這一思路貫穿在本論文的全部研究中。 為了進(jìn)一步說明信息技術(shù)對(duì)于高校教學(xué)的影響和作用，論文還從生理學(xué)、心理學(xué)以及哲學(xué)的角度出發(fā)，構(gòu)建... 

【文章來源】：廈門大學(xué)福建省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：91 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
導(dǎo)言： 網(wǎng)絡(luò)與大學(xué)教學(xué)
    信息通訊技術(shù)、信息化社會(huì)與大學(xué)
    信息通訊技術(shù)與大學(xué)教學(xué)
    現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)教育、遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院
    研究視角和方法簡述
第一章 信息與通訊技術(shù)條件下高校教學(xué)過程變革的動(dòng)因分析
    第一節(jié) 信息化社會(huì)的崛起——高等教育所處宏觀環(huán)境的變化
        一、 全球范圍內(nèi)信息化社會(huì)的崛起
        二、 轉(zhuǎn)型中的中國二元社會(huì)形態(tài)
        三、 社會(huì)轉(zhuǎn)型對(duì)高等教育的影響
    第二節(jié) 范式的轉(zhuǎn)移——高等教育內(nèi)部發(fā)展的若干趨勢(shì)
        轉(zhuǎn)移之一： 高等教育從重?cái)?shù)量的增長轉(zhuǎn)向以質(zhì)量為核心的發(fā)展
        轉(zhuǎn)移之二： 高等教育從終結(jié)性教育轉(zhuǎn)向作為終身教育的一環(huán)
        轉(zhuǎn)移之三： 高等教育從注重地方化發(fā)展轉(zhuǎn)向國際化發(fā)展
        轉(zhuǎn)移之四： 高校教學(xué)從傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)向信息化模式
第二章 信息與通訊技術(shù)條件下高校教學(xué)過程變革的理論基礎(chǔ)
    第一節(jié) 生理學(xué)基礎(chǔ)——腦科學(xué)的研究成果
    第二節(jié) 心理學(xué)基礎(chǔ)——以建構(gòu)主義為核心的分層學(xué)習(xí)理論體系
    第三節(jié) 哲學(xué)基礎(chǔ)——技術(shù)哲學(xué)、人本主義教育哲學(xué)和后現(xiàn)代主義
第三章 信息與通訊技術(shù)條件下高校教學(xué)過程要素的變革和特點(diǎn)分析
    一、 教育觀念
    二、 教學(xué)過程的本質(zhì)
    三、 教學(xué)目標(biāo)
    四、 教學(xué)組織形式
    五、 教學(xué)內(nèi)容
    六、 教學(xué)評(píng)價(jià)
    七、 教師和學(xué)生
第四章 信息與通訊技術(shù)條件下高校教學(xué)過程變革的實(shí)證分析
    第一節(jié) 案例稱述及點(diǎn)評(píng)
        案例之一： 香港大學(xué)專業(yè)進(jìn)修學(xué)院
        案例之二： 香港科技大學(xué)持續(xù)進(jìn)修學(xué)院
        案例之三： 香港公開大學(xué)
        案例之四： 廈門大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院
        案例之五： 上海電視大學(xué)
    第二節(jié) 案例分析
        一、 促使高校引進(jìn)信息技術(shù)、變革教學(xué)的動(dòng)因是什么?
        二、 選擇不同技術(shù)手段開展網(wǎng)絡(luò)教育的原因何在?
        三、 教師和學(xué)生，誰面臨的挑戰(zhàn)更大?
        四、 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的時(shí)空可以有多大?
        五、 目前內(nèi)地的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為什么質(zhì)量難保?
        六、 在教學(xué)中引進(jìn)信息技術(shù)可以省錢嗎?
第五章 對(duì)信息時(shí)代高校教學(xué)過程的構(gòu)想
    一、 具備效能的教學(xué)過程
    二、 開放的教學(xué)過程
    三、 多維的教學(xué)過程
    四、 基于資源的學(xué)習(xí)過程
    五、 有著豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程
結(jié)語： 認(rèn)同的追尋
主要參考文獻(xiàn)
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3070758