隨著新媒體在高校的普及和應用,主體間性思政教育面臨著一系列的機遇和挑戰(zhàn)。因此,需要從創(chuàng)新教育者思政教育思維方式、提高受教育者的交往資質和營造合理的思政教育環(huán)境三個方面對新媒體視域下高校主體間性思政教育的路徑進行探析,以保證其有效開展。 

【文章來源】：文學教育(下). 2020,(10)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一.面臨的機遇和挑戰(zhàn)
    （一）機遇
        1. 豐富了主體間性思想政治教育平臺
        2. 充實了主體間性思想政治教育資源
    （二）挑戰(zhàn)
        1. 沖擊了思想政治教育的主流意識形態(tài)
        2. 挑戰(zhàn)了思想政治教育者的權威
二.教育路徑探析
    （一）創(chuàng)新教育者教育思維方式
        1. 轉變教育者的“獨白”思維
        2. 提高教育者的媒介素養(yǎng)
        3. 加強教育者的意見主導
    （二）提高受教育者的交往資質
        1. 尊重教師在思想政治教育中的主導地位
        2. 增強自我教育能力
    （三）營造合理的教育環(huán)境
        1. 構建新媒體平臺。
        2. 制定監(jiān)管體系。
        3. 規(guī)范話語導向。


【參考文獻】：
期刊論文
[1]新媒體環(huán)境下高校主體間性思想政治教育探析[J]. 祁鳴,倪穎,夏歆.  學校黨建與思想教育. 2016(02)
[2]新媒體環(huán)境下大學生思想政治教育新路徑探析——基于主體間性視閾[J]. 陶達.  教育教學論壇. 2015(24)
[3]自媒體環(huán)境下高校思想政治教育的境遇解析與路徑探究[J]. 魯鳳.  黑龍江高教研究. 2014(06)
[4]論自媒體環(huán)境下主體間性大學生思想政治教育的轉向[J]. 岳宗德.  學校黨建與思想教育. 2014(03)
[5]微博時代下高校主體間性思想政治教育路徑探析[J]. 張陟遙.  江蘇高教. 2014(01)
[6]論網絡條件下高校思想政治教育的主體間性[J]. 郭莉,黃柯.  江西社會科學. 2012(07)
[7]新媒體與主體間性大學生思想政治教育[J]. 龔濤,徐建軍.  社會科學家. 2010(11)



本文編號：3063195